让学生在尊重和关爱中成长

摘 要：怎样才能使教育的过程成为师生情理互动、相互融合的愉快过程，进而收到良好的育人效果呢？简单地说，就是教师一定要把尊重学生和关爱学生同举并行，教师的尊重和关爱能萌发学生的自尊、自信和爱的情感，成为优化教育过程的催化剂和促进学生各方面情感发展的动力。

关键词：理解；信任；接受；尊重；关爱

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会——离开了情感，一切教育都无从谈起。而建立积极情感的基础是尊重和关爱，作为新时期的教师要做到以下几点。

一、理解信任，加强沟通

赞科夫说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱和尊重儿童。”作为教师，不仅要理解学生身心发展的一般过程和规律，更要深入和客观地理解每一个学生与众不同的个性特点、喜怒哀乐、行为方式和所生活的环境。我们可以通过面对面的谈话、聊天，进行家访等方式来了解学生的思想动态，加强与学生之间的相互了解，使我们对学生的理解更加地全面，更加地到位，使学生乐于接受教师的教育。信任学生，就是相信每一个学生都有积极向上的需求、愿望和自我发展的动力，每一个学生的身上都蕴藏着巨大的无可估量的发展潜力。教师要努力做到以信任之心待之，以信任之目视之，以信任之耳闻之，以信任之言导之，淡化说教者的身份，改变高高在上的态度，以挚友的身份出现，缩短与学生的心理距离。教师不要把成人的思想强加于学生，要鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的独特见解。当学生对自己所讲的内容有异议而又有道理时，教师要给予高度评价，鼓励学生的发散思维、求异思维、创造性思维。教师这种对学生的理解和信任会通过自己的语言、神态和教育方式，不时地向学生传递一种积极期待的信息，会唤起学生内在的积极向上的情感力量。

二、接受尊重，平等宽容

德国著名诗人海涅说过：“每个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”黄沙如海，找不到两颗完全相似的沙粒；绿叶如云，找不到两片完全一样的叶片；人海茫茫，没有两个完全相同的学生。接受学生就是教师无条件和不带任何偏见地把每一个学生的全部现实都接受下来。无论学生有哪些需求和爱好，只要是正当的、合理的，教师都要给予适当的鼓励、平等相待、一视同仁，并相信金无足赤，人无完人，缺点和不足是学生成长的一部分，是他们的一种权利。苏霍姆林斯基告诉我们：“教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”尊重学生，不仅是指尊重学生的感情、意愿和想法，甚至错误的想法，更重要的是尊重每一个学生的人格和独特价值。我们必须正视学生的存在，学会赞赏和鼓励。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又可焕发学生创造热情，激发学生奋发向上、锐意进取的心理。因此，教育过程中教师要对学生做到宽容体贴，对学生的某些不足、错误，应以建议、暗示的方法，少对学生说“别，不要，差，笨”等字眼，避免学生产生自卑心理，而是要引导学生做出新的正确的选择。教师应当在尊重学生的基础上，努力发现和证明每一个学生都有积极向上的愿望和独特的生命价值。

三、关心爱护，营造氛围

法国大作家雨果曾说过：“人生是花，而爱是花的蜜。”李镇西老师在《爱心与教育》中说：“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”爱是教育的基础，是教育的本质，作为教师，只有心中有爱，才能发现学生身上的闪光点，才能实现没有教不好的学生这个共同的教育理念。在实施教育过程中，教师要以真诚的、无私的心去关心和爱护每一个学生。每一个教师在教育过程中，还要以自身的示范和魅力，努力在学生集体中营造一种人与人之间的真诚关系和爱的氛围，引导学生相互关爱，使学生在爱的人际关系和氛围中得到情感上的满足，成长与陶冶。实践证明，经常受到教师真诚的爱的学生，他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定，进而诱发出积极向上的热情。相反，一个教师如果不热爱自己的学生，极易使学生形成感情冷漠、自暴自弃等不良个性特征，极易使他们对人生感到彷徨、苦闷、对他人冷漠等，可见教师的关心、爱护不仅关系到学生的健康发展，而且还影响到学生对整个现实社会的感情和态度。

陶行知说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”教师对学生的尊重和关爱是教师情感对学生态度的渗透过程。我们完全可以在教师对学生尊重和爱的基础上发展学生的同情心、仁爱、关心、责任感等情感品质，培养学生良好的道德情操。我相信，只要教师用心去关爱学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么，学生的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。

（作者单位 山东省海阳市郭城镇第一小学）