动物世界 11期

记得那是一年级的手工制作课“我喜欢的小动物”，在掌握了制作方法之后一部分学生就参照书上的图片做了起来；在老师的再三启发下试做自己喜欢的小动物，终于有学生做出了和书上不一样的动物，可也是呆若木头一样没有生气；有学生居然提问：“老师可不可以不做小动物，因为我不太喜欢动物。”天哪！初上讲台的我一时不知所措，我总不能说：“好、可以、不喜欢就做别的吧。”自那以后我就特别关注动物题材的教学，十几年下来多少形成了一点不成经验的总结。假以文字整理一下自己的思考，以期能引发美术教育同行们更多的思考、启发、和探讨。

翻阅整个小学美术教材，无论是哪一个年级哪一个阶段，我们不难发现动物题材的表现占有很大的比例。无论是欣赏民间美术中的工艺品，还是绘画中的森林动物、海底世界、空中飞鸟，动手制作的动物玩具等等都有动物的影子。可见在小学美术教学中抓好“动物”这一关是多么的重要。

一、不喜欢动物源自对它的不了解

应该说儿童天性喜欢小动物。有条件的家庭可让孩子饲养小动物，孩子在照顾它们的同时也渐渐懂得爱护它们。一方面可以让孩子从小养成热爱动物的良好品德（尽管这可能不是最终的出发点）；另一方面也可以丰富孩子的课余生活，培养孩子的观察能力，满足孩子的要求（至少有一些家长是这样想的）。有的儿童可能没有机会接触动物，一是家里没有这个条件；二是父母根本就不喜欢孩子接触动物，最多也就是带其进动物园里看看。更有家长拿动物来吓唬孩子，“什么你再哭再闹就把你丢到外面去喂狼”，以至于有的儿童害怕动物、讨厌动物，更别说了解动物、爱护动物了。所以在美术课中需要表现动物的时候他们就显得无能为力了。

二、把孩子领进动物世界

我爱看中央电视台的“动物世界”栏目，几乎每一集都要看上好几遍。它就像无穷的宝藏，深深吸引着我，等待我去了解它们。而且每看一遍我就越发的喜爱它们。突然我想如果把这一幕幕生动的画面带进课堂，那将会是多么美妙的事。人们常说：“老师要教给学生一碗水，自己要有一桶水；也有人说倒不如把这一桶水都拎给学生让他自己舀”。我认为能到泉水边去的人何必再跑向水缸。

把儿童带进动物的王国，让他们和动物一同生活、一同呼吸、一同成长，了解它、爱护它，也将会给美术活动注入勃勃生气和无穷的魅力。

三、提供直观的视觉形象

走进动物王国可以给教学内容增加趣味性、充满情感性，激发儿童学习的兴趣，充分抓住儿童的注意力调动儿童的感觉和知觉，提高观察能力、发展记忆力和想象创造能力。让学生在轻松愉快的氛围中进行丰富多彩的表现活动，为他们开辟一方自由创作的天空。当然这就要求我们的教师充分利用多种合理的教学媒体来展现生动直观的视觉形象。眼下市场上能买到丰富的动物世界光盘，大自然的精灵图库（如果能有中央电视台的动物世界栏目录像带那就更好）配合电教媒体录像机、彩电等就形成了完备的教学手段。

如果说教学内容、教学方法的选择是吸引学生关注美术的前提，那么，感性材料的呈现方式就是知觉行为成功与否的关键。所以在教学中我们也不能仅仅依靠教学资源把它呈现出来就完事了，而是要根据教学内容的需要，有选择、有针对性、有侧重点地充分利用现有的资源和各种音像手段以及计算机辅助教学，在教师指导下，有目的、有计划地观察、感受、表现它。

四、进行思想品德教育

教育的目的只有一个，而教学的目的却可以是很多个。通过动物题材的教学活动我们不仅让儿童掌握多种表现方法，从不同角度观察对象，发展学生的创造能力；还要充分利用这个宝藏不失时机地进行思想品德教育。帮助他们从小树立热爱动物、热爱大自然、爱护人类环境的优良品德。