浅谈小学语文课堂教学的导课技巧

又一次小学语文教学活动结束了，讲课教师高超的讲课艺术给听课者留下了深刻的印象，但给我印象最深的是五彩纷呈的导课环节。讲课教师运用“新异”的导课“刺激”着学生的耳目，有效地强化了学生的感知态度，吸引了学生的注意指向，为课堂教学开了个好头。归纳起来，小学语文的导课方法主要有以下几种：

一、故事导入法。

“故事是儿童的一大需要”。教师抓住小学生爱听故事的特点，用与文本相关的故事，吸引学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来，教学效果事半功倍。一位教师在学习《可贵的沉默》一课时，先让学生讲讲自己的生日是怎么过的，你的感受怎样？学生们兴致勃勃地讲述着自己过生日时的兴奋与快乐，有的似乎还沉浸在生日的氛围中，这时老师说话了：孩子们，我们的课文也讲了一个与生日有关的故事，快读一读，看看课文中的小伙伴为什么沉默？你从中感受到了什么？可以把你的感受直接在文中相关的地方做出批注。教师的一个问题，学生对课文学习产生了高度的关注，从而使学生产生了急不可待地要阅读课文、体会内涵的意愿。

二、问题导入法。

疑问是点燃学生思维的火种，是激发学生学习兴趣的原动力。因此，教师在课堂教学中用问题导入比较常见。这一方法出现在课堂上常常有三种形式，一是开门见山式，就是教师直接提出问题，开宗明义，让学生带着问题直接走进文本。如一位教师在学习《生命生命》一课时直接提出了问题：通过上节课的学习，你知道课文是通过哪些事例来告诉我们生命的意义的？随后出示了“学习提示”，这一方法虽然过于简单，但学习目标比较明确。问题导入的另一种方式是制造矛盾式。在学习《将相和》一文时，老师用这样的问题进行导入的：通过以前的学习，我们知道廉颇对蔺相如很不服气，你们赞同吗？（不赞同）那么我们就来认真地读读课文，从文中找出依据，来和廉颇讲讲道理。这一问题的提出，立刻激起了学生读书的欲望。问题导入的第三种方式就是回忆式，一位教师在学习《触摸春天》一文时，通过出示重点语句，引导学生回顾“课文讲了一件怎样的事？”，很好地将两节课的知识联接到了一起。

三、媒体导入法。

随着现代教育技术的提高，运用媒体导入新知的越来越多，也更受孩子们的喜爱。在学习《一夜的工作》、《乡下人家》等课文时，教师们都通过媒体呈现给学生一组组图文并茂的图片，学生在声像俱全的视频引导下，教师适时明确学习任务，学生在好奇心的驱使下，很快走进了文本的学习。在学习《我最好的老师》一课时，讲课教师借助歌曲《老师，辛苦了》导入了新课，学生在享受音乐美的同时进入新课的学习，这样更利于调动学生的学习情绪，消除紧张与消极心理，以此来营造融洽的课堂教学氛围。

四、名言导入法。

名言警句是思想与艺术的结晶，每一个名言警句都有一段故事，而且这些名言警句也为学生所熟悉。因此收集与教学内容相关的名言警句来导入新课学习，更利于深化文章的主题，渲染气氛，使学生从中悟到人生的真谛，得到情感的陶冶。如在学习《跨越百年的美丽》一课时，教师让学生们交流搜集到的居里夫人的名言，然后由此导入新课的学习，这样更深化了学生对居里夫人的了解，也进一步深化了文章的主题。

五、谜语导入法。

这一方法比较适合小学低年级的学生，也更容易诱发学生的好奇心和求知欲。一位老师在学习《胖乎乎的小手》一课时，就使用了谜语导入，上课伊始，老师要学生猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活本领大。”孩子们兴趣盎然地短暂交流后，异口同声地回答“手！”，教师因势利导，“课文中也写了一双胖乎乎的小手，它都做了些什么呢？赶快读课文找找答案吧！”短短的几分钟，学生们很快投入到了课文的学习之中。

六、歌曲导入法

音乐是诉诸人的听觉、启动人的联想和想象的一门艺术。音乐能调动人的情感、抚慰人的心灵。在上新课之前播放与本课有关的音乐导入新课，有利于提高孩子们学习的积极性，激发学生的求知欲。如：教学《快乐的节日》一文时，在上课之前利用录音机或手机播放“快乐的节日”这一首歌曲，让学生欣赏。然后提出问题：你们喜欢这首歌曲吗？作家为什么要写这首动听的歌曲呢？这就是我们这节课学习的内容。接着教师板书课题“快乐的节日”。又如：小学语文第五册《让我们荡起双桨》一文，教师一上讲台，就这样说：“同学们，在上新课之前，老师给你们唱首歌好不好？”引起学生的兴趣后，教师就唱“让我们荡起双桨”这首歌，用愉快的歌声感染学生。唱完后教师就问：“同学们，老师唱的这首歌好听吗？同学们想不想学啊？今天我们要学习的课文就是这首歌，现在让我们一起来学习这篇课文吧，等学完了老师再教你们怎么唱。”利用音乐导入新课，激发学生的兴趣，使学生很自然而又轻松愉快地进入了学习新课的角色。

当然，课堂教学导入的方法不止以上几种，还有联想导入法、介绍作者导入法、游戏导入法等等，不论哪种方法，都应具有针对性、启发性、新颖性、趣味性等，教师应根据教学的实际，采用能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性的教学方法，以达到理想的教学效果。