新课改下高中物理教学问题分析与对策思考

摘 要： 新课改的提出，让更多的教育工作者开始关注教育改革问题，也让更多的在岗老师对教学改革方法进行思考。高中物理，作为高中学生的重要学习科目，其教学思想与教学方法的改革对于教学质量有着直接影响。本文对高中物理教学改革的问题与对策进行了分析。

关键词： 新课改 高中物理教学 存在问题 对策

新课程改革的深入，使得传统的高中物理教学方法已经不能满足当代高中学生的物理学习需求。教学方法的改变，对于高中学生物理学习兴趣的激发有着较大意义。然而，高中物理的新课程改革并没有那么顺利，在改革过程中，还存在许多思想与行为方面的问题。笔者选择新课改下高中物理教学方法作为研究对象是有一定的现实意义的，试提出新课改下高中物理教学改革的对策。

1.新课改下高中物理教学的问题分析

高中物理教学中存在的问题阻碍了物理教学效率的提高，下面，我们分析新课改形势下的高中物理教学问题：

1.1物理教学思想落后

一直以来，物理知识的传授都是我国物理教师心中最重要的教学任务，教师最本职的工作就是将物理知识传递给学生。教师从教材出发，为学生制订教学规划，利用大量习题，让学生对自己所讲内容进行消化，从而完成教学任务。但是，这样单一的教学方法大大挫伤了当代高中学生的物理学习积极性。新课改要求教师摆脱传统教育思想的束缚，注重提高学生的物理学习能力，而不是学生的物理学习成绩。但是，一些高中物理教师的教学思想并没有得到有效转换，这是高中物理学科教学发展中存在的问题之一。

1.2教师的定位不清晰

教师能否对自身的角色和职责明晰地认识，直接影响到教师工作质量的高低。一些教师没有完全理解新课改的意义，不能对自己的教育工作者角色进行定位。在高中物理教学实践中，教师不能与学生进行有效互动，也无法对自己的角色进行适当转换。教学对象并不是完全相同的，教育工作者需要适时转换角色，满足学生的学习需求。教师的定位清晰度不足，会使教育工作赶上不时代的发展。

1.3课堂氛围活跃度不足

以学生为本的课堂才是当代社会所需的课堂。传统的教学思想，使得尊师重道的课堂氛围过于浓重。在课堂上，学生对于教师所说的结论充分肯定，没有自己的看法，也不提出质疑。一些学生在死板的课堂上会出现注意力不集中的问题，陈旧的教学方法造成课堂氛围太差，大大影响了学生的物理学习兴趣。

2.新课改下高中物理教学的对策分析

新课改下的高中物理教学应当具有全新的面貌，下面，我们对新课改背景下的高中物理教学方法加以分析：

2.1加强物理教学过程的优化

物理教学过程的优化是高中物理教学改革的重要基础。新课程改革的进行，使得教学方法的改变成为高中物理教学改革的重点。教师要做到与时俱进，改变教学思想，丰富教学方法。班级式的高中物理教学更要关注学生的学习行为，锻炼学生的物理自主学习能力和学习思维。另外，教师要为学生指出物理教学内容中的重点与难点，让学生可以学到专业物理知识。教师要加强教学角色的转变，当学生需要一位导师时，教师要明确自己引导者的角色；当学生需要一位交流者的时候，教师要成为学习活动的参与者。

比如在讲解有关于向心力的知识时，教师可以引导学生开展合作学习，让学生课堂上自由地讨论与发言，活跃课堂氛围。在学生遇到学习困难时，教师要积极参与，让学生敢于与教师讨论物理问题，提高学生学习积极性。只有这样，师生才能明确自己的地位，才能促进高中物理教学的有效改革。

2.2改革课堂习题设计思路

传统的课堂习题设计方法，会增加高中学生的物理学习负担，不利于学生正确物理学习观念的建立。题海战术的习题练习方法也伤了太多学生的心，教师要更加关注学生真实的物理学习需求，利用有限的物理习题提高高中学生的物理学习水平。高中物理教师在进行习题的选择时，需要考虑学生的学习水平和题目的难易程度，只有经过层层筛选的题目才能成为学生最终要完成的习题。

比如在讲解有关于曲线运动的相关知识时，如果教师刚刚为学生讲解了曲线运动的基本概念与性质，教师就要针对教学内容选择一些难度较低的题目引导学生做练习。做适当的练习题有利于学生物理学习能力的提高，反之不然。

3.结语

新课改理念在高中物理教学中的融入，使得高中物理教师对于物理教学的改革工作重视力度不断加大。加强对学生学习能力的培养，促进学生个人发展，为学生服务的观念越来越多地出现在教学中。笔者对新课改下高中物理教学存在的问题进行了分析，提出了几点有效改革对策，希望有益于高中物理教师对新课改的把握，并认识到了新课改给当前的教学工作带来的影响，积极利用外部环境，加强物理教学改革。

参考文献：

[1]周鹏.“问题生成”实验教学模式――基于问题为中心的高中物理实验课研究[J].湖南中学物理，2012（12）.

[2]张开洋.新课标下高中物理实验教学模式探究[J].教师，2012（34）.