浅谈中职英语教学中存在的问题及对策

摘 要:英语水平是衡量中职学生综合素质的重要指标之一。面对当前中职学校英语教学中存在的问题,采取相应的对策,努力提高中职学生的英语水平和英语语用能力是当前中职英语教学亟须解决的问题。

关键词:中职学校英语教学问题对策

搞好中职英语教学工作,提高学生的英语水平和语用能力,对提高中职学生的综合素质、专业能力以及他们未来的发展很有帮助。本人在一所工科技术为主的中职学校任教,多年担任基础英语和专业英语的教学。下面就谈谈本人在英语教学中遇到的主要问题及对策。

一、中职英语教学中存在的问题

1.学生生源方面

学生生源质量不高,文化基础差。中职学校的生源多数为中考后的落榜者,基础教育的不适应者。还有的是在外打工过又回到校园的打工者。这些学生多是在家长的劝说下,进入中职学校。他们绝大部分英语基础很差,英语水平普遍较低,程度参差不齐。班里甚至有学生不能正确书写26个字母。

学生生源质量不高还表现在大部分学生的学习主动性、积极性较弱,学习目标不明确,学习态度不端正。现行中职英语教材相对简单,结合学生中学的基础,只要端正学习态度,树立学习目标,认真从头学起,相信很多学生能够学得很好。

2.教师方面

中职英语教学,因为中职学校教学缺乏必要的评价和激励体制,没有教学压力,致使部分英语教师缺乏主观能动性,缺乏教学热情。另外部分英语教师的教育观念存在偏差,仍然习惯于用传统的教学方法和手段组织教学,无法激发学生学习英语的乐趣,自然很难达到教学目标的要求。

英语教学大部分仍是传统的老师讲、学生听的填鸭式教学,忽视了对学生能力的培养,局限了学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥。我们的英语教学往往是台上老师滔滔不绝,台下学生昏昏欲睡。个人认为,中职英语课堂教学正陷入一种恶性循环:教师最初认真备课,满怀热情设计教学活动――学生不认真听――教师教学热情受到打击,简化教学步骤――学生觉得没兴趣,不听课――教师唱“独角戏”――学生各玩各的或昏昏欲睡。

3.教材方面

学校前几年使用的英语教材虽难度不大,但课文内容单调,题材陈旧,不能激发学生的学习兴趣,学生缺乏学习热情。另外,教材的课文及练习的编写也存在不一致的现象。去年,学校新换了高教版的基础英语教材,各方面有了很大的改进。

我校现行的机电专业英语,教材难度大,严重打击了学生的学习热情,应换用更合适的教材。

4.教学评价机制

中职教育重在培养学生的技能,使学生能够掌握一技之长。在我校,各专业学生毕业前都要参加对应专业的理论考试和技能考试,获得职业技能等级证书。这种考核使学生和老师对专业知识的学习相对重视。另外,学校每年或每学期都会举行职业技能竞赛,对优秀学生及辅导老师给予表彰和奖励,极大地激发了学生学习专业课及操作技能的热情和教师的教学热情。

而我们的英语教学则缺少这样的校内评价和激励机制。对教师而言,其教学过程,教学质量及教学效果缺乏相应的监控与评价。仅仅依靠每学期一次的期末考试,对学生而言,很难起到检测与激励的作用。对教师而言,缺乏评价及竞争机制,没有教学压力。久而久之,也就缺少了应有的动力和热情。

二、针对中职英语教学中存在问题的相应对策

1.提高对英语学科价值的认识,重视英语课教学

职业教育系统,上至领导下至普通教职工对英语教学缺乏必要的重视,普遍认为:中职学生英语基础差,能教多少算多少,多少学一些。缺乏硬性的教学要求,这导致英语教师对英语教学缺乏热情,没有教学压力,也就缺少了应有的动力。很多学生也认为自己上中职学校是为学习技术,掌握一技之长,对基础课缺乏重视,有的甚至不屑一顾,上课不带书者比比皆是。学生的这种思想直接决定他们的学习态度,重专业,轻基础。学生从思想上对英语课就不重视,怎能期望他们在以后的学习中能主动,认真地去学习呢?

学校从上至下都要树立专业知识、技能教育与基础教育并重的思想。在掌握一定基础知识的基础上,培养学生能力,提高学生的综合素质,增强学生的就业竞争力。学校要积极引导教育学生,帮助学生端正学习态度。

2.不断更新教学理念,做到教学常有新意

学校可以为教师提供一些参加培训,外出参观学习新的教学理念的机会,提高教师教学能力。对于现在英语教学中的恶性循环,教师应满怀热情,努力改进教学方法,相信只要我们坚持不懈,一定会引起学生学习态度的改变,进而使我们的英语教学进入良性循环。很多老师在开学前几节课、公开课或示范课时能精心准备,设计课堂活动,但在日常的教学中缺乏长效性。学生对此感到新鲜,听课时都兴致勃勃,教学效果出奇的好。因此教师要利用学生的新鲜感和好奇心,认真备好每一节课,做到教学常有新意。

3.改进教学方法,激发学生的学习兴趣

教师要尝试使用新颖有趣的方法来激发学生的学习兴趣,使之变得生动形象。要在平时下苦功,努力使枯燥、呆板的书本知识变得生动形象,趣味性与知识性并重,寓教于乐。在英语学习的兴趣培养上多下工夫。创设母语化的教学环境,注重课堂教学的效果和反馈。可以积极开展形式多样的英语课外活动,如英语对白大赛,英文电影欣赏,scavenger hunt, commercial等。学校可以设定英语活动周或活动月,努力营造英语学习的环境,让学生在英语氛围中感受英语,不知不觉中使用英语。兴趣是最好的老师,学生一旦产生兴趣,便会主动地学习,并从中体会到学习的乐趣。简言之,教师要采取灵活多样,新颖有趣的教学方法,让学生变“要我学”为“我要学”。

4.建立有效的英语教学评价机制

中职学校的英语教学评价应根据专业、职业要求的不同来确立,并在该专业的教学大纲和实施细则的制定中体现出来,用于指导具体的课堂教学。这样同类班级或学校之间也便于教学交流和横向比较。学生在毕业前要据此进行相应的考核。通过考核者,能拿到相应的等级证书,可优先推荐就业,并予以毕业。此外,学校应加强学期中对教师教学效果和学生学习效果的检测。

5.根据专业特点,选用适宜的教材,优化课程结构

教材是实现教学目标的重要工具,好的教材对学生的学习可以起到鼓励和促进作用。基础英语的教材要题材新颖,广泛;活动设计灵活多样,能增强学生的学习兴趣。内容旨在培养学习策略,提高学生英语运用能力,话题的内容选择要贴近生活,使学生充分体验到英语学习的实用性。

专业英语的选材上,应考虑到专业特点,岗位特点及学生的基础水平,难度要适宜,不宜过于专业化和学术性。

作为教师,在教学中应结合学生实际水平和需要、专业特点,调整和优化课堂知识结构,做到因材施教。

作者单位:安徽工程技术学校