试论音乐教育与幼儿情感发展

摘要：音乐是一门表情达意的艺术，在幼儿情感发展方面有着十分积极的作用。如今，基础教育已向素质教育、终身教育方面转型，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，如何更有效的让音乐融入幼儿教育中，是当前幼儿教师面临的一个重要难题。本文围绕音乐教育与幼儿情感发展进行了详细阐述。

关键词：音乐教育、幼儿、情感教育、发展

众所周知，刚出生的宝宝，只要一听到欢快的音乐，便会高兴地手舞足蹈，听到沉闷的音乐，便会不知所措。可见，音乐是一门善于表达情感的艺术，也可以说情感就是音乐的“灵魂”。然而，我们知道学前班儿童刚刚步入“校园”处于人生成长的基础阶段，对某些事物或事件还难以用言语表达他们内心的情感和体验。但是音乐却有一种神奇的力量，它可以通过强烈的情绪对比及鲜明的情感描写让儿童感受不同的情感变化，当这种情感恰恰符合儿童的内心感受的时候他们便会用实际行动表现出来，成为他们自己拥有的真实的情感。近年来，随着社会的不断进步及教育改革的不断推行，幼儿教育问题日益凸显，音乐教育也备受人们关注。其中，《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥音乐的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成”。幼儿音乐源于生活并体现于生活，如何更有效的让音乐融入幼儿教育中，是当前幼儿教师面临的一个重要难题。下面我对音乐教育与幼儿情感发展进行了详细探讨。

1. 幼儿情感教育内涵

所谓幼儿情感教育实际上它是指教师为了完善教学目标，提高教学效率，根据儿童的年龄特点，充分考虑认知因素，把教学因素与情感因素有机的结合起来，让幼儿感受到活动所渗透的情感内涵，丰富幼儿情感体验使其身心和谐发展。如今，教育不断改革，社会对综合型人才需求日益凸现，幼儿教育受到人们的热切关注，情感教育也逐步发展成为当前幼儿教育不可忽视的重要部分。幼儿时期是情感教育的关键时期，幼龄儿童还难以用言语来表达他们内心的情感与体验，那么音乐语言、肢体语言将是他们独特的表达方式，因此，做好幼儿的音乐教育显得尤为重要。

2.音乐教育有助于丰富幼儿的情感世界

音乐是一门善于表达及激发人类思想感情，反映人们现实生活的一种艺术，它可以使幼儿瞬间变得兴奋起来，也可以使幼儿从紧张害怕的情绪中镇静下来。幼龄儿童正处于个人情感由低级向高级逐步发展的关键阶段，越多机会的接触不同情感、内容形式的音乐活动，他们的情感世界也会慢慢变得丰富、充实。他们会慢慢理解及领悟爱、美、丑、同情、合作、友善等。音乐教育通过愉悦的音乐活动将旋律、节奏、和声、乐器、声调等音乐要素有机地组合起来，潜移默化的对幼儿情感进行熏陶、感染。例如在学习小班歌曲《我的好妈妈》这首歌曲时，通过音乐节奏、旋律的熏陶，幼儿既能体会到有妈妈的孩子是多么的幸福，又能体会到妈妈的辛苦，体验爱的真谛。然而在学班歌曲《放牛的孩子王二小》这首歌曲时他们会发自内心的对王二小的勇敢、正义、不怕畏惧的精神产生一种敬佩的感情。通过音乐的教育，幼儿内心的情感会慢慢变得复杂、丰富。

3.音乐教育让幼儿感知到美的情感，美的体验

音乐教育是一种特殊的美感教育，通过音乐可以让幼儿感知到美的情感，美的体验。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“丰富幼儿的情感，培养幼儿初步的感受美、表现美的情趣和能力”由此可见，音乐教育中美的情感与体验也是情感教学中的重要一部分。热爱音乐是幼儿的天性，而音乐对儿童具有强烈的感染力，很容易引起情感共鸣。这种情感的共鸣正是幼儿对音乐审美实践活动的一种心理现象，在反复的音乐活动中产生美感，感知到美的情感体验，产生对美的热爱。例如在大班歌曲《春天在哪里》这首歌曲中，幼儿可透过音乐领略到大自然的鸟语花香、流水淙淙产生美的幻想、美的情感。对美好未来产生美的憧憬。因此，教师在进行音乐教学时可多创设一些审美情境，挖掘作品的审美价值，让幼儿对音乐作品产生审美期待，唤起儿童的情感体验，让幼儿在“美”的作品中，领悟音乐所传达的情感真谛与内涵。

4.音乐教育有助于幼儿健康情感的培养

如今的幼龄儿童绝大多数都是独生子女，父母的掌上明珠，个人主义强，我行我素不懂得体会他人的感受，更不懂的团结、合作的道理。然而，学前期的儿童社会交往范围逐渐扩大，情感体验也日益变得复杂。幼儿时期的音乐教育大都以集体活动为中心，以齐唱、合奏为主，这样一来，形成了相互合作的教育模式，培养他们团结合作的精神，使幼儿心里产生团结、互助、合作的情感，形成良好的品德。音乐在幼儿健康情感的培养方面并不是通过空洞的说教实现的，而是通过鲜明的节奏、优美的旋律来表情达意，从而对幼儿情感世界，道德情操产生影响，达到以乐辅德的效果。例如，在歌曲《一分钱》中通过欢快的旋律，让幼儿形成拾金不昧的美德。

5.音乐教育有助于健全人格的形成与发展

健康的人格在一个人的成长过程中有着十分重要的作用，基于幼儿正处于人格形成与发展的关键时期，做好音乐教育，将有助于幼儿健全人格的形成。同时，不同的音乐表达形式对人格的形成又有所不同。例如通过领唱、领奏、等方式可使幼儿消除胆怯、自卑的心理，变得自信、勇敢，形成坚持、自立的性格。而通过合唱、齐唱等方式又使幼儿产生团结合作的意识，形成谦虚、友善互帮互助的性格。轻松愉快的音乐让幼儿形成活泼开朗的性格，反之低调、沉闷的音乐则使他们低沉、消极的人生态度。

5.结语

综上所述，音乐是一门善于表达及激发人类思想感情、反映人们现实生活的一种艺术，对促进幼儿健康、个性化成长和情感发展有着十分积极的作用。教师作为教育的引导者、支持者和合作者要深刻意识到幼儿情感教育的重要性及自身责职所在，树立正确的学生观、教育观、质量观，加强对幼儿园的音乐教育，注重情感功能的运用，构建新型的教育理念，使幼儿音乐教学步入规范化的轨道上，为儿童全面、个性化发展奠定良好的基础。

参考文献：

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