试谈编辑的创造性

编辑的创造性是一种客观存在

对于编辑是否是创造性劳动，社会上有一种观点认为，编辑工作有术无学，只是剪剪贴贴、修修补补的简单劳动。人们似乎习惯了这样一种看法：编辑不过是“述而不著”的“杂家”，是“处理稿件的人”，只要有一定学识能力的人都能胜任。实际上，这种观点贬低了编辑作为一项独立崇高的职业存在的价值。就编辑劳动整个过程来说，编辑的创造性劳动是客观存在的，并且体现在选题策划、组织审理、加工编排等编辑过程中。

我国当代著名编辑学家、中国编辑学会副会长、河南大学教授王振铎先生在其《编辑学原理论》中指出:“社会文化缔构之所以能够代代承续，向前发展，不断更新变化，主要是它能不断地创造新文化，给已有的文化结构，增加新的血液。因此，创造性的缔构新文化，是社会文化缔构的第一个基本类型”。（《编辑学原理论》P95）“编辑活动作为一种精神劳动，最需要发挥编辑个人的主观创造性。离开了编辑个性创造，社会的文化缔构就不可能生气勃勃地发展”（《编辑学原理论》P 185）。现代编辑劳动的主要内容是编辑者运用专业知识，对著作者的劳动产品进行选择与再加工，通过编辑的创造性劳动，提高著作者的劳动产品质量，并使其符合规范，进而缔构新文化，使其得以在社会上传播。就职业意义而言，编辑一般不直接从事创作，编辑创造能力的具体体现就是能够慧眼独具，及时发现有价值的知识成果，加以修改组合，进行传播和保存。编辑以别人的智力成果为原料，重新进行加工和生产。可以说，一件文本的最后确定，既有著作者的主体性创造，也有编辑者的后续性创造。这种工作应该视为创造性劳动。

“编辑学研究的重要任务之一，是最大限度地调动编辑主体的自觉性、创造性。”（《编辑学原理论》P71）我们强调研究编辑的主体性、创造性及其能动作用，目的在于提高编辑的社会地位和劳动的意义，编辑劳动不是可有可无的，我们不应把编辑的作用夸大到不适当的地步，甚至认为编辑应当凌驾于著作者之上，这亦非科学的态度，但应看到编辑及其个性化的创造性劳动在社会文化缔构、讯息传播中的作用是不可或缺的。

编辑应注意培养创造性思维和素质

编辑工作虽说是二度创作，在原创基础上进行加工工作，但创造空间仍很大。编辑可以根据策划在版面上进行整体有序的统筹，充分体现出编辑的个性风格和独创性。根据创造心理学的研究，人的创造性包括以下方面 ：“探索问题的敏锐性、统摄思维活动的能力、转移经验的能力、侧向思维和形象思维的能力、联想的能力、记忆力与思维的灵活性以及评价的能力、‘联结’和‘联结’的能力、产生思想的能力、预见的能力、运用语言的能力和完成的能力”。由此看来创造性是人的综合思维能力的集中体现。应该说每个人都有创造的潜能，关键是怎样认识和挖掘它。美国心理学家奥托估计:每个人仅发挥出自己创造性潜力的4％左右。俄罗斯科学家的研究证实：每个人的大脑要是能达到一半的潜能就可以轻而易举地学会40种语言，将一套俄罗斯大百科全书背诵得滚瓜烂熟，还能够学完数十所大学的课程。由此可见人的创造力是多么巨大。

如何培养训练创造性思维？编辑从业人员要从自己的职业特点出发，培养自己分析、判断、综合、理解能力。打破顽固的思维定势，拓展自己的思维空间，提高发散思维能力。现在新闻媒体都比较重视新闻策划，这给编辑提供了施展创造性才能的舞台。编辑的策划实际上就是创造性，这里面包括根据版面的宗旨和要求对小栏目的设置以及专题的策划等等。小栏目的设置一定要与市民的生活紧密相连，不能概念化，要具体化。同时要通俗易懂和喜闻乐见。举两个报纸编辑方面的例子：《武汉晚报》有一个富有地域特色的小栏目：《九头鸟》。“上有九头鸟，下有湖北佬”是流传神州大地的一句俚语，说明湖北人聪明，脑瓜子灵活。取“九头鸟”作为栏目名，充分体现出编者的匠心独运，既有地域特点又有荆楚文化韵味。该栏目的故事短小精悍，针砭时弊，一针见血，是新闻和百姓故事的

现代，学者未必做编辑工作，但优秀的学者一旦做起编辑工作就一定会把编辑工作做得很好；编辑未必都是学者，但优秀的编辑做起学问来一定是一名出色的学者。”我们说一个优秀的编辑要有渊博的知识，要“上知天文，下晓地理，中通人事”，应该是一个“杂家”，也就是说必须具备良好的合理的知识结构，籍此才可能谈得上在编辑实践中的创新与创造;编辑自身的文化修养同样影响着编辑的个性创造。“从主体能动性来说，文化素质是编辑个性发展的动力。文化素质不是指构成编辑智能的知识结构。”“我们所说的文化修养或文化素质，是指作为个人文化性格修养的整体特质以及由此而产生的特殊鉴审能力。”“编辑个人的文化品格与其业务活动相一致，便于形成编辑创造个性的发展优势。”（《编辑学原理论》P189）因此，编辑必须着力于形成良好的知识结构和深厚的文化修养，如此方能更好地投入到创造性的编辑劳动实践中去。