CAI课件设计中的几点思考

伴随着计算机的迅速发展和普及，它已逐步在教学中发挥作用。随着计算机自身性能的提高，其可以被教学应用的功能越来越多，尤其在物体动态演示、微观宏观变化规律演示、教与学良好的交互性、简单方便地操纵视听设备等方面充分体现出它优越的多媒体特性。因此，计算机辅助教学正日益受到人们的关注。在教育现代化的进程中，计算机无疑将发挥着越来越重要的作用。特别是以网络技术为基础的现代通信技术与计算机的结合，使人们的教育面临着前所未有的挑战。在计算机与教育发展的进程中，它首先是通过计算机辅助教学改革了传统教学手段与教学方法，今天，已成为现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。正因为如此，计算机辅助教学已成为当前教学中必不可少的一部分，下面就计算机辅助教学（cai）的现状作一些简单的探讨。

一、目前计算机辅助教学（CAI）存在的问题

1、课堂教学喧宾夺主。计算机辅助教学一般应定位在“辅助”上，是一种教学的辅助手段，教师是课堂的引导者，而不是简单的操作者。从本质上讲，多媒体电脑与幻灯机、电视机、录音机、黑板、粉笔等一样，都是辅助教学的工具。尽管多媒体计算机被引入课堂后，能取代教师的部分功能，但毕竟不应该、也不可能取代教师的地位。某些老师由于种种原因，常常不自觉地将注意力集中在电脑上，忽视学生的反应，形成了学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转的“满堂灌”现象。

2、课件成为图片、板书的大汇集。现今的一些课件大多有一个特点，那就是“板书”的电子化。许多教师认为他们的课件相当于一个电子教案，减省了大量的板书时间。但是一个真正意义上的好课件绝不应该是教案的简单替代品，它应是教案的延伸与发展。

3、过于盲目地使用多媒体手段。并非所有的内容都适合或有必要使用多媒体来表现，多媒计算机技术作为一种辅助教学手段，应该为促进教学而使用。而不应该为“哗众取宠”而使用。对于那些一目了然或利用其他教学媒体就能简单、快速地让学生掌握的内容，如果勉强使用多媒休手段，反而会分散学生注意力，影响教学效果。在物理、化学、生物等以实验为基础的学科的教学中，可以利用多媒体手段来说明一些问题。但绝不能用多媒体来代替真正的实验。如一位化学老师用动画演示简单的溶液的配置过程，而实际上该过程直接用实验演示并让学生自己动手实验能起到更好的教学效果。“画蛇添足”地编制和使用课件是电脑辅助教学中必须克服的倾向。

4、追求感官刺激，忽略课件内容。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官的需求，激发了学生的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音、图像信息，以增加软件的“技术”含量，使学生更专注于课件的外在效果，忽略了课件的内容，这反而与教学目的背道而驰。

5、课件的通用性差以及课件模式的陈旧。多数课件不能广泛使用的原因就是课件的通用性差，软件运行时不容易随时修改或加入自己的想法。对有一定教学经验的老师，他们多数不愿意使用那种固定不变的课件。而喜欢按自己的意愿来编写；课件模式的陈旧是指在课件使用过程中教师不注意模式的改进和课件本身模式的思想陈旧。一堂课的成功除了教师课前的精心准备，教师还要根据教学教程中的具体情况和学生随时反馈的各种信息，进行及时的调整和处理，才能取得较好的效果。CAI软件的使用需要教师对所教学科有更深的理解，现代化教学手段的使用，其实对教师提出了更高的要求。教师要从全新的教育理念出发来考虑计算机辅助教学的形式和内容，将CAI用于教学现场。要探索与传统教学不同的模式，才能受到欢迎。例如：在早期的CAI教学中，由于彩用的是程序教学的思想，偏重对学生的个别辅导，忽视交往动机的群体因素，因而抑制了学生的交往动机，这对教学活动是极为不利的。因为我们知道，教学交往是师生的人际沟通，而程序教学的思想排斥教师的参与，使师生间的教学交流不能正常进行。

二、针对上述问题，应注意以下几个方面

1、必要性。在设计一个，应了解本章教学内容是否有制成课件的必要，因为一个好的且适合现代教学需要的CAI课件应具备这样的优点：能帮助提高教学，并集信息资料的显示、记录、储存、检索、选择、复制、反馈于一身，可灵活深入地表现事物的特征，打破时空局限，可微观与宏观，具体与抽象结合处理事物；能够辅助教师阐明课堂教学中的重点、难点，让学生轻松愉快和自然地接受他们在常规教学模式下不易理解和掌握的知识点，这样的CAI课件在课堂教学中才具有其运用的价值。

2、互动性及其对教学的帮助。CAI课件的设计要体现现代化教育教学思想，所教的内容既要利于传授知识，又能进行思想品德教育，同时又培养学生逻辑思维及分析解决问题的能力。这不仅有利于教师的“教”，还要有利于学生的“学”，既要体现教师在教学过程中的“主导”作用，又能体现学生在学习过程中的“主体”地位，从而实现教育教学过程中的“主导”与“主体”的“双主互动”。别外，多媒体辅助教学应用的主要目的之一便是为教师课堂艺术教学提供有效的工具。因此，一个成功的CAI课件道德要有明确教学目的，课件所设计的每个模快都要以本节课的教学目的为中心并为这个教学目标服务；其次，课件的设计要以教材内容为基本依据，按照教学大纲的要求确定每个具体的教学目标；再次，在课堂教学中运用CAI课件就是把抽象的、难于理解的教学内容通过声像的形象化而得到深化，以其生动形象的多媒体信息代替教师的空洞的讲解。所以，如何辅助任课教师阐明课堂教学内容中的重点、难点并使之简单、易懂便是CAI课件设计和制作的首要原则。

3、观赏性。一个多媒体课件制作的成功与否，仅仅掌握了多媒体课件的设计和编制方法未必能开发出成功的课件，在很大程序上取决于它的艺术表现能力。制作课件中追求界面布局合理、背景美观大方、音乐动画交替互映、帮助提示简决明了是需要的，在辅助阐明教学重点、难点的同时给人一种美的享受。

4、网络特性。由于网络具有资源共享、信息通迅、寮时控制、信息管理等特点及因特网覆盖范围的迅速扩大和校园网的快速普及，网络时代已经进入了校园，使有限和宝贵的教学信息资源通过网络共享已成为越来越多教育者共识。在网络教学中既要注重多媒体传递信息，使学生的形象与抽象思维都得到发展，同时也要求网上课件的设计要兼顾不同学生的需求。因此，我们认为要用好多媒体网络课堂学习环境，应该在两个方面进行改进：一是要对系统进行改进，系统应能满足对大多数课件的支持；二是要对作为课堂学习活动的主导者——教师提出新的要求，要求教师要为学生在这样一个环境中学习准备大量的具有裨的教学内容。

总之，计算机辅助教学应用于教学中是时代向我们提出的新的要求，也是教育发展的必然趋势。我们只有认真地学习和总结他人所做课件经验，在皮基础上精益求精，才能不断提高制用CAI课件的能力，为提高现代化教学水平作出自己的一份力量。