中职学生数学学习现状、问题和对策

摘 要:中职学校教师要清楚地了解并掌握学生学习数学的状况、并根据学生存在的问题制定有效措施,做到因人施教、因材施教,这对提高中职教学质量,培养有用人才有着积极的意义。

关键词:数学 现状 问题原因 措施

经济在发展,改革在加快,面对新的形势和社会对技能人才的需求,中职学校面临诸多新的挑战:不但要转变办学理念,而且要在教学模式上做到改革与创新。近年来,随着高等教育改革的深化,高校不断扩大招生规模,出现了大部分初中毕业生就读高中的“普高热”的情况,这导致了中等职业学校生源减少、招生困难,使得学生的综合素质普遍低于普高的学生。其中数学方面尤为突出,给中职数学教学带来了不小的困难和压力。作为一名中职数学老师,面对新的形势和任务的要求,如何搞好数学教学呢?笔者在近年来的数学教学实践中体会到,清楚了解并掌握学生学习数学的状况、分析其原因,并根据存在的问题制定有效措施,做到因人施教、因材施教,这对提高中职教学质量,培养有用人才有着积极的意义。

一、中职学校学生数学学习现状

1.调查对象

邯郸工程高级技校一年级新生。

2.调查方式

一是进行数学摸底考试。按照初中段规定的数学教学内容,出20道数学题,百分为满分,对学生进行摸底考试,根据学生数学考试的成绩状况,从整体上大概了解学生的数学基础和数学能力。

二是问卷调查。笔者从学生学习数学的态度、目的、动机、学习习惯和意志力等方面编制了调查问卷,深入了解学生学习的态度、存在的问题及原因,从中找出应对的办法。为了增加调查的可信度,采取不记名的方式。调查共发出问卷831份,收回831份。

三是与同行数学老师和学生所在的班主任座谈。从侧面了解学生学习数学的状况,并交流在新形式下做好中职数学教学的经验和体会。

3.调查结果

从数学摸底考试的情况看,考试的最高分是89分,最低分是33分,平均成绩是60.5分。其中60分以下的有134人,占考生总数的16%,60分以上的有697人,占考生总数的84%。从问卷调查的情况看,有73.5%的学生认为学习数学不重要,数学在实践中用途不大,毕业后喜欢从事与数学无关的工作;有63.5%的学生认为数学知识不容易掌握,数学作业有点难,失去了对学习数学的兴趣,把数学学习视为例行公事,课后则很少摸书本;80%的学生认为现在学习数学是为应付考试,课上只是听一听。问卷调查还发现,在学习习惯方面,有60%的学生没有预习的习惯;在完成作业方面,只有5%的学生能独立完成,另有8%的学生做作业时和别人讨论后才能完成;在听课方面,有近7%的学生课堂上较少记笔记,近60%的学生上课不记笔记;在学习数学意志品质方面,遇到难题时有5%的学生能与同学讨论解决,有75%的学生是唯难而退,只有5%的学生自己想办法独立完成。通过座谈会了解到,数学老师普遍对中职数学教学存有畏难情绪,认为付出大、收效微,数学课难教。主要表现在以下几个方面。

(1)由于学生基础差,底子薄,提到一些初中阶段学过的知识,学生们不是印象不深就是没有反应,因而在课堂上讲新的知识少,而复习旧的知识比较多,教学进度慢。

(2)课堂纪律差,由于学生的基础差,理解能力不强,课上理解不了老师所讲的知识,因而注意力不集中;有的学生互相说话,聊天,影响课堂秩序,教师往往要在教学过程中维持秩序。更有甚者,不但不听老师的话还顶撞老师,使教学过程不能正常进行。

(3)作业完成情况差,由于学生上课时不能消化课上的知识,课下做作业时就会遇到困难,有的学生遇到困难后,不去想办法解决,而是放置一旁,不完成作业,因而学生作业完成情况不尽人意。

学生数学基础差和对数学学习缺乏兴趣的原因是多方面的,但主要原因有:一是因为数学难学,学习数学枯燥。二是自身数学底子薄、基础差,再加上数学本身具有抽象性、系统性、连续性强的特点,学生一遇到上数学课就头疼,产生畏惧心理,学习数学不是知难而进,而是消极或逃避,从而失去学习的兴趣和信心。三是学生对数学学习的认知度低,目的不明确,有相当一部分同学认为毕业后参加工作用不上数学,现在,在学校学习数学是自讨苦吃。四是形势所致,近年来随着教育体制的改革,“普高热”的出现,中职生源不断减少,招生难、招优秀生更难的现象普遍存在。一些中职学校为了自身的生存和发展降低入学门槛,并推出一些优惠政策,吸引学生以达到扩大招生规模的目的。这样顾此失彼的做法必然造成学生有层次之别和综合素质之差。五是教学方法不科学,方法单一,脱离实际,缺乏创新。有些数学老师总是脱离不了“照本宣科、满堂灌”旧的教学模式和方法,出现老师在课堂上讲的卖劲,下面学生听的没趣的局面,从而既影响了教学进度,又影响了教学质量和效果。

二、关于中职数学教学的几点思考

1.要注意培养学生学习数学的动机

由于大部分学生学习数学的目的不明确,所以在教学中要注意培养学生树立正确的学习目的,激发适当的学习行为。一个良好的学习目的和动机,会使学生表现出渴求知识的愿望,认真主动的学习态度和高涨的积极性,促使学生自觉主动地进行学习。行为学家曾经说过,任何行为都受一定的动机支配的。在学习上,无论是内在的动机,还是外在的激励,都有激发学习的力量。因此,在教学中要注意培养学生良好的学习动机尤为重要。

为此,在教学中教师要注意给学生介绍数学在日常生活中的重要性,要多讲一些数学在实际中的应用,使学生认识到数学对自己是有用的。在教学中教师要让学生意识到数学有助于培养人的思维,学好数学有助于学好其他学科,尤其是对制图、计算机、财会等专业课的学习有很大的帮助,而且学好数学对毕业以后乃至于一生的学习都有益处。

2.要注意培养学生学习的兴趣

我们在调查中发现大部分学生对学习数学没有兴趣,是造成学生在课堂上注意力不集中、上课效果不好的主要原因。兴趣是力求认知和探究事物的心理倾向,它由获得该方面的认知在情绪体验上得到满足而产生。数学学习兴趣则是学生对数学知识和数学学习活动和积极探求认知的倾向,表现为对数学及学习的爱好,它对数学的学习效果有直接的影响。