感受多彩语言养成表达能力

摘要：语言表达能力是处于现代社会的人们所必须拥有的一项基本技能，人与人之间需要互相倾听，交流彼此的思想情感，只有掌握了良好的语言表达能力，才能在社会上站稳脚跟。这一基础能力从小就应注重培养，对于初中语文教学来说更是如此。

关键词：初中语文 表达能力 教学

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）03-0112-01

人的各种智力与能力可以从语言表达中展现出来。表达能力主要分为两种，第一种是书面表达能力，第二种是口头表达能力，诗歌、小说、散文等属于书面表达，辩论、演讲则属于口头表达，书面表达与口头表达都是语言表达的主要形式，都能体现出一个人的涵养与能力的高低，日常生产生活中需要能够将语言表达得完整、优美、清晰的人。初中语文的教学要重视语言表达能力的教学。

1 学生在表达能力方面存在的问题及其原因

1.1学习心理层面问题

当代许多家庭的孩子都是独生子女的一代，孩子从小一个人长大，缺少同龄玩伴，没有与人沟通交流的经验，严重的甚至难以与他人相处，从而产生自闭等心理问题。不爱说话是这类学生的共同特点，语言表达也就难以顺利进行。造成心理自闭的原因有许多种，有的学生过于自卑，敏感异常，一开口就会觉得别人在嘲笑他，还有的学生天生胆小，根本就不敢开口。 1.2教学层面的问题

教师上课时采用的教学方法和方式对学生能够产生最直接可见的影响，教师的一言一行都能给学生留下深刻的印象，因此教师一定要重视锻炼学生的表达能力，不断改善自己的教学方法，把握好课堂的每一个细节，注重逻辑思维的训练，使学生的语言表达有条不紊、连贯清晰，否则学生的表达就会词不达意、前后矛盾，处于“茶壶煮饺子――有货倒不出”的尴尬而又有苦难言的境地。

1.3环境层面的问题

过分抬高应试教育使当今的教育愈来愈功利化，一切唯分数最大，学生平时的学习以吸收知识为主，忽视了语言表达能力的培养，就连作文教学也多是沿用固定的模式，模仿高分作文，胡编乱造，凭空臆想，没有学生自己的真情实感。生活中网络语言、火星文等颠覆了正统语言的地位，污染了学生的语言学习环境。

2 学生语言表达能力的培养途径

2.1阅读课文，激发表达

初中语文教材中收录了多篇大师们的代表作，例如，现代散文大家朱自清先生的《春》，这是一篇脍炙人口的作品，是写景抒情的经典之作，语言优美，文笔老到，审美价值极高。在朱自清先生的笔下，一场生机勃勃的春色便栩栩如生的展现在读者眼前。在上这一课时，教师可以将口语训练加入其中。首先，要求学生熟练朗读课文，把课文读熟读通，知晓文章内容，可以采用分组朗读、跟读等方式，也可以点名学生让其个人朗读，也可以让两个学生一起朗读；其次，让学生理解文章主要思想，明白作者所表达的情感，将这种情感带到朗读课文中，做到有感情地朗读课文；最后，以“我喜欢的春色”为主题，让学生自由发言，要求吐字清楚，声音洪亮，语意连贯，并要分清语气的轻重缓急，节奏快慢。如此的教学方法可以有效提高学生的语言表达能力。

2.2丰富词汇，口语表达

初中语文教学中识字仍然是一个重要环节，提高学生的词汇量，打好语文学习的基础是非常重要的任务。在日常教学中，教师可以让学生多做组词练习，随之再进行造句练习，最后再把句子扩充为一段话，层层递进，环环相扣，彻底有效的锻炼学生的语言表达能力。与此同时，阅读训练也不能忽视，读说结合，相辅相成，使学生的阅读能力与表达能力一同向上发展。教师要鼓励学生多去说，特别是在课堂说，积极发言，踊跃回答问题，朗读课文，多与老师对话交流，共同讨论问题。例如在分析课文中一些人物形象鲜明的角色时，教师要让学生明白不同性格人说的话，所用的语气是不一样的。

2.3创设情境，参与交流

除了学生自身原因外，教师本身的课堂教学水平不高也是有可能造成学生不愿交流的。不可能所有的学生都有心理问题，教师上课有没有吸引力也是很重要的因素。有些教师教学素养低，上课风格古板机械，学生听得味同嚼蜡，还有些教师为了加快教学进度，忽视课堂氛围，不顾学生的感受，这样的课堂教学无疑只会造成学生更加厌恶学习，厌恶语文，丧失语言表达的欲望。教师应当认真上课，关心学生，走近学生，鼓励学生积极回答问题，创造出民主、和谐、愉快的课堂环境。例如《端午日》这篇课文的教学，教师可以让学生在课堂上模仿赛龙舟的场景，亲身参与课堂教学，提高课堂吸引力，提高语言表达能力。

2.4有效评价，不断调整

评价机制是课堂教学的一个重要环节，教师通过评价机制来发现学生的不足之处，然后根据找出的问题来调整自己的教学方法，从而提高学生的语言表达能力。这一机制可以通过分数来体现，也可以通过划分等级来体现，即可以有不同的评价标准，但是目的是为了提高学生能力。教师还要注意善于倾听学生的想法，对于这些想法不要过多的区分对错，而要从这些想法中读懂学生的真实内心，鼓励学生把真实的自己说出来，从而找出学生的个性特长，扬其所长，改其所短。评价的角度应当是全方位、多角度的，要注重细节的评价，循循善诱，循序渐进的引导学生说出自己，表达自己。

总之，语言表达能力的培养是初中语文的一个重要任务，找准造成学生语言障碍的原因，改进语言表达训练的方法，多多开展语文学习活动，重视维护良好的课堂环境，建立科学系统的评价机制，是提高学生语言表达能力的不二法门。

参考文献：

[1]赵娜.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].课外语文，2012（10）.

[2]曲珍.初中语文教学中提升学生表达能力的方法[J].中学时代，2012（10）.

[3]世洋.浅探如何在初中语文教学中提升学生朗读能力[J].考试，2011（18）.