技师学院汽车维修技能教学改革探讨

摘 要：随着经济与社会的不断发展与进步，传统的教学模式已经不再适合当前飞速发展的教育教学，且传统的人才培养方式也不能满足社会对优质人才的需求，教学改革势在必行。在此背景下论述技师学院汽车维修技能教学的改革，以供参考。

关键词：汽车维修技能；教学改革；创新；人才需求

技师学院汽车维修技能教学中，动手操作的实践课程较多，所以对这部分的教学改革也相当重要。这关乎学生毕业走向社会工作岗位的适应能力与实践能力。因此，根据具体教学内容，深入分析汽车维修教学现状，积极制定教学改革对策，有助于提高教学质量。汽车的基本构造情况以及常见的故障解决方法是技师学院汽车维修的主要教学内容。通过对这一部分知识授课方式、方法的改革进一步提高学生的实践操作能力。

一、技师学院汽车维修技能教学现状分析

纵观当前汽车维修教学，我们不难发现问题，技师学院学生的学习兴趣不浓。因部分技师学院学生基础知识较为薄弱，难以理解一些难度系数较大的知识，久而久之，在学习信心不足的情况下学习热情也慢慢减退，出现掉队现象。此外，在技师学院汽车维修技能教学中学生的实践操作机会较少。技师学院教学的主要教学目标便是为社会提供适应岗位的综合性人才。但在技师学院汽车维修技能教学中，由于技师学院自身的原因，比如资金不足、设备不到位等情况，导致无法开展实践操作课程，学生的动手操纵能力也就无从提高，造成只会纸上谈兵的情况。故此，针对以上教学现状，必须进行大刀阔斧的改革，增加学生实践操作的机会，让学生亲自接触到真正的汽车，并在实践操作中进一步了解、掌握理论知识，提升维修技能，实现教学的良性循环。

二、技师学院汽车维修技能教学改革探讨

1.以与时俱进为主线优化整合教学知识

社会经济的大力发展带动了社会各个领域、各个行业的发展，汽车维修技术也得到了飞速发展。如何培养更加适合当今时代的汽车维修人才、与市场需求紧密接轨，是当前所有技师学院教师值得深入研究与思考的话题。因此，在进行教学改革时，切记与时俱进。合理优化、整合教学知识，科学设置教学课程。在具体教学中，教师应该适当调整教学内容，以期更加贴合市场发展需求，运用理论结合实践的教学方式，使学生成为复合型的优质人才。与此同时，还应该注意将最新的汽车维修技术知识引入课堂中。在讲解汽车构造等相关知识时，可以运用一些较有代表性的汽车进行实践教学，让学生通过课程充分认识汽车信息，与时俱进。

2.注重培养实践能力

汽车维修技能更加偏重于实践操作。在具体教学中，教师不能脱离实践操作一味只讲解理论知识，而需要让学生去感知汽车、了解掌握汽车的构造，进行实地操作。当今时代是一个快节奏发展的时代，高楼大厦一夜之间遍布城市的各个角落，而反映在汽车行业，便是模样各式的汽车层出不穷，更新换代的速度极快。汽车更新换代快，相关的维修设备也需要优化。故此，技师学院也需要提供一定的资金优化传统的教学设备。如此，教师便可以转变传统的教学模式，采取现场教学方式，让学生在实地操作中熟知工作原理、掌握汽车的构造，教学质量的提高也便指日可待了。

3.改革专业课程教学模式

技师学院学生在校学习的时间极为短暂，而这其中专业知识所占据的比重较大，故此，改革专业课程教学模式势在必行。首先，要合理设置课程教学模式，将课程教学分为基础课程、专业课程与实践操作课程三个课程阶段。并合理配置比重，三者的最佳比重为20%、30%、50%。这三个教学阶段有助于学生更好地理解、掌握知识。其次，在汽车维修技能教学改革中遵循以下三个原则：（1）改变教师的教学观念。教师要转变对汽车维修技能课程教学的认识，重视培养学生的综合素质能力，而非单独的理论知识能力。（2）转变传统的教学方式，由封闭式教学转变为开放式教学，也即注重实践操作教学。培养学生的全面发展能力，激发学生的自主学习能力。（3）转变培养重心。要将传统的知识教育方式转变为素质教育，将培养学生的综合实践能力作为教学的重点。人才培养不应该仅仅局限于一个方面，这不仅不适合当前市场经济对人才的需求，也不利于学生综合素质能力的发展。在汽车维修技能专业教学中也一样，不应该将教学仅局限于汽车维修，而应该拓展为汽车检测、维修与评估等多方面，着重培养全面复合型人才。

技师学院汽车维修技能课程是一门注重实践动手操作能力的课程，因此，教学改革的核心与着眼点便是“实践操作”。本文在分析技师学院汽车维修技能教学现状的基础上，探讨了技师学院汽车维修技能教学改革的策略。在教学改革中，要注重以与时俱进为主线，优化整合教学知识，注重培养学生的实践能力，重视改革专业课程教学模式。

参考文献：

[1]李荣华.中职汽车维修技能教学改革研究[J].科教导刊：上旬刊，2014（05）：150.

[2]韦伟勇.中职汽车维修专业教学改革的探索与实践[J].职业教育研究，2009（11）.