浅谈游戏对幼儿身心发展的重要作用

摘要：幼儿园游戏活动能激发幼儿的兴趣，减少疲劳，对幼儿认知、情感、动作技能的发展和社会交往能力都有重要的作用。本文主要就游戏对幼儿身心发展的重要作用谈谈几点看法。

关键词：

苏联教育家克鲁普斯卡娅指出："游戏对于幼儿是学习，游戏对于幼儿是劳动，游戏对于幼儿是重要的教育形式。"幼儿园形式多变的游戏活动能激发幼儿的兴趣，减少疲劳，对幼儿认知、情感、动作技能的发展和社会交往能力都有重要的作用。下面，我就游戏对幼儿身心发展的重要作用谈谈自己的几点看法。

一 幼儿园游戏在幼儿认知能力发展中的作用

1.可有效促进幼儿认识能力的发展。

幼儿在游戏中认真地模仿各种角色，可以促进道德认识、道德情感、道德意志的发展，行为习惯的养成，有利于纠正幼儿的不良行为。但在刚开始玩角色游戏时，儿童只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不明确自己所担任的角色，需要教师的启发和多次反复游戏，幼儿才能逐渐地明确自己在游戏中所担任的角色。游戏是儿童学习、理解现实生活的一种特殊活动，通过游戏有助于巩固与加深知识，发展各种认识能力。

2.可有效促进幼儿想象力的发展。

想象活动是游戏的支柱，幼儿在游戏中以假想和想象为条件。幼儿在游戏中常说："你假装是老师，我是小朋友。""我把它当黑板。"例如，一个4岁多的儿童在小椅子上开汽车玩，教师走过去问他："你在玩什么？"幼儿回答："我是汽车司机，小椅子是我的小汽车，老师你也坐上来吧，你当乘客。"幼儿在游戏中不仅可以把自己或他人任意地想象成各种角色，而且还可以想象丰富的故事情节，有力地促进了幼儿想象力的发展。

3.可有效促进幼儿思维能力的发展。

幼儿在自主的游戏中，不断地思考，不断地解决一个一个问题。例如，在角色游戏"医院"游戏中，幼儿要分配角色，谁当医生，谁当护士，谁当病人。幼儿会像医生一样给"病人"听诊、开药，嘱咐"病人"按时吃药。当"护士"的幼儿不仅给"病人"量体温、打针，还要主动搀扶"病人"，让"病人"好好休息。当"病人"的幼儿还要假装出有什么病，如腿疼就真的走起路来一瘸一拐。总之，在游戏中幼儿的思维要不断地活跃起来，游戏的内容和情节逐渐丰富。

二 幼儿园游戏在幼儿情感发展中的作用

对于幼儿来说，情绪体验无处不在，正如心理学家所说："幼儿的世界就是一个情绪的世界。"不同的情绪对人的身心健康、生活、学习都有着不同的作用。

1.可丰富幼儿的情绪体验。

幼儿对自己的情绪体验通常是丝毫不能加以控制和掩饰的，而完全表露于外，喜、怒、哀、乐都清楚地反映在脸上。例如，在角色游戏"娃娃家"中，幼儿假装妈妈给孩子喂奶时，就会学着妈妈的样子鼓励宝宝多喝点，不断地和孩子交流，表现出很高兴的样子，一会又说孩子不爱喝了，还会表现出生气的样子。在这个游戏中幼儿就体验到了妈妈的各种情绪体验，学习表达和控制情绪情感的不同方式。

2.能增强幼儿的自信心。

游戏是一种有趣的、自由自愿的活动，在游戏中幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择活动，毫不掩饰地表露自己的真实情感，没有任何的精神负担和外在压力。幼儿可以任意摆弄玩具、材料，按自己的想象扮演角色。一次幼儿自发的组织角色游戏，在分工时，欣欣就主动说："我当班长"，我在一旁观察了一会孩子们的游戏，欣欣在游戏中充分发挥了小班长的作用，看到她信心十足的样子，我也笑了。幼儿在游戏中不断地获得成功，也增强了自信心。

3.游戏发展幼儿的美感。

生活中有许多美好的东西值得我们用心去体会，艺术的美、大自然的美、生活的美、人的情感与情操的美，这些对孩子来说具有迷人的魅力，会吸引着孩子，使他们兴奋、愉快，对生命感觉到满足，并会追求生命中一切美丽的事物。例如，在思维游戏"我们美丽的家园"活动中，让幼儿找找生活中的各种各样的颜色，涂涂画画描绘出属于孩子们自己的世界。在这个活动中，幼儿大胆地装饰和美化着自己的游戏环境，充分发挥了幼儿的审美能力，发展幼儿的美感。

三 幼儿园游戏在幼儿动作技能发展中的作用

在动作技能方面，包括身体结构和功能发展的所有方面，如粗动作、精细动作和运动能力的发展。游戏能促进儿童动作技能的发展，满足幼儿生理发展的需要。在游戏中幼儿可以自由地变换动作、姿势，可以多次重复他们感兴趣的动作而不受限制，游戏是儿童身体发展的需要，儿童身体发展需要活动，游戏活动适合学前儿童身体发展的需要，通过游戏活动可以促进儿童身体发展。例如，游戏"老狼老狼几点了"，幼儿练习躲闪能力及动作的灵活性；"赶小鸟"游戏，发展幼儿投掷和钻爬的能力。而且这些游戏都需要在户外进行，使幼儿接触到新鲜的空气、充足的阳光，不仅增强了幼儿对环境变化的适应能力，还促进了幼儿的身体健康。

四 幼儿园游戏在幼儿学习社会交往中的作用

交往是人类生存的基本需要，也是现代社会对人的基本要求，而幼儿的社会交往更是生长发育与个性发展的需要，是社会化过程中最为重要的内容。 在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。游戏是培养幼儿交往能力最有效的活动，在活动中幼儿可逐步摆脱"以自我为中心"。比如在做"老鹰捉小鸡"的游戏，只有老母鸡保护好小鸡，小鸡行动协调，小鸡才能不被老鹰捉到，若有小朋友摔倒时，其他小朋友应积极帮助他爬起来，不能因为自己或别人的失误而影响其他的小鸡被老鹰捉去，整个集体只有团结一致，相互帮助，相互协调，才能取得胜利，幼儿可以摆脱以自我为中心的不良习惯，从而培养幼儿的集体观念。

幼儿在游戏中充分地体验游戏带来的乐趣，全身心地投入到游戏中，始终处于积极、主动的活动状态，这正是游戏的魅力所在。总之，游戏是幼儿园的基本活动内容，它符合幼儿的年龄特点，需要教师用科学的儿童观来指导幼儿游戏，可以更好地发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。

参考文献

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[2] 梁志燊.学前教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2001

[3] 李淑贤、姚伟.幼儿游戏理论与指导[M].长春：东北师范大学出版社，1995