浅谈情感教育与班主任工作

摘要:情感教育在教育教学工作中,尤其是在培养学生思想品德的过程中,有着不容忽视的重要作用。我们要靠“情”和“巧”,将情感教育融入到班主任工作中。

关键词:情感教育 班主任 情 巧

“情感是在学生整个品德发展过程中,伴随着‘知行意’同时存在的内部体验。它对思想品德认识的发展起强化或抑制的作用,对品德行为起巩固或消除作用……”可见,情感教育在教育教学工作中,尤其是在培养学生思想品德的过程中,有着不容忽视的重要作用。著名作家冰心老师曾说:“没有爱就没有世界。”在我多年的班主任工作中,我尝试将情感渗透到班务工作中去,这是一种非常有效的方式,收到了极佳的效果。我的做法是:一靠“情”,二靠“巧”。

一、突出一个“情”字

情感是人对客观事物的一种好恶倾向,反映了客观事物与人的需要的关系,通过各种途径激发人的情感,使之产生人们希望的倾向,并形成持久、稳定的热情和人们所期望的上进心和内驱力。爱是情感诱导的基础,是促使学生健康发展的催化剂。让学生每天每时应感到老师是他们可亲、可敬、极可信赖的朋友。“人之相交,贵在交心”。

中学生有逆反心理,要走进他们的心灵世界,只有一条途径,就是让他们感到你跟他们的父母亲一样,是他们最亲近的人,甚至要比父母亲更有耐心更能信赖。这个感应的过程用去了很长的时间,首先我把班会课的大部分时间都围绕一个《我是大家庭的一分子》主题开展,班会的形式有静有动,活动主体不断交换,活动方式有时拉出去,有时请进来。其次花大量的时间家访和与学生谈心,甚至跟他们交朋友,谈悄悄话。还有,每周的周记也是一个重要的心灵碰击的渠道,鼓励、建议、赞扬、批评、听取意见等,我的体会是这种方法有时比面对面的谈话更有效。

我班有一名学生,初中时与班主任和数学老师对着干,故意报复,放弃学习,在学校里搞破坏,曾受学校记大过处分,连毕业证也被原学校缓发。进入我校后,他对班里的一切都表现出冷漠,对我也砌上厚厚的一堵墙,对这位学生我有意地接近他,有意无意地多跟他谈话,多关心他。家访中了解到他的家庭条件优越,造成过去的情形是由于个性倔强和好强。有一次,在谈话中我对他恨铁不成钢的感觉油然而生,为他将来的前途忧虑而谈得眼泪差点掉出来。这次谈话,他深深地感动了,第一次在老师面前哭起来,把自己过去的一切和感受统统和盘托出,他感觉到老师真的关心他,爱护他。自此,他整个人都改变了,学习成绩迅速上升,成为班里各项活动的积极分子。有一次学校举行大型的文艺表演比赛,我因故不能出席,他代替了我的位置,自如地指挥台上台下,结果在没有班主任在场的情况下也能取得总分第二的好成绩;毕业前他参加技能比赛,取得了第一名的好成绩,被学校评为“优秀生”。我班班长,进入我校读书他是最不愿意的一个,因为他的入学成绩高,阴差阳错来到了我校,据他入学后周记里的描述:“进入职校有一种一落千丈、人间灰暗极不幸的强烈感觉。”但是经历三年后,在他毕业留言中却写到:“我有幸遇到这样的一位班主任……悲喜交集三年情,甘苦与共,有敬爱的班主任,有热情相助的一大群好友、知己,我毕业无憾!”其实这种融洽的师生关系,正是爱的情感的沐浴,它往往会成为学生热爱老师、热爱学习的一种动力。

二、运用一个“巧”字

巧就是教育方法要技巧,讲究策略。在以往的学习和教育实践中,我接触过两类班主任,一类是事无巨细,时刻板着脸孔,训学生,简单地压制学生。另一类则是循循善诱,相信学生,讲求方法。既有班主任的表率和威严,又有朋友、贴心人的友情。结果第一类往往使自己身心交瘁,学生能力、素质较低。第二类往往使学困生变好生,混乱变平静。学生自我管理意识较强,个体素质、能力较高。

激励法是其中之一“巧”法。中学生有很强的好胜心和自我表现欲望,如若能正确地引导、创造条件,不断地满足他们的这种要求,更能获得教育的成功。我曾成功地转化过这样一个学生,他的社会活动复杂,有吸烟饮酒的坏嗜好,经常迟到旷课,违反校规,是班里学困生的头头。家长对他毫无办法,把教育好他的希望完全寄托于学校,进校不到一年,已受学校记大过二次和留校察看的处分,这名学生只有一点是可取的,讲义气,学习成绩不太差。有一次我班参加学校举行的广播操比赛,为了取得好成绩,在我的激励下,全班同学都动起来了,他也不例外,我故意把他安排在队伍前最突出的地方,还让学生们都向他看齐,他的动作做得好,我不失时机地让同学们向他学习,在进场的队列表演时,他的口号喊得最响,连班里的几个平时懒懒散散的学生也让他带动起来了。这一次我们取得了比赛的第一名,全班同学包括他在内都兴奋不已。过后,我在班里表扬他,并以此来鼓励他、引导他:若能在各方面无论是学习、班里的活动、社会上都像参加广播操比赛一样,为集体着想,不拉班集体的后腿,我们班要取得先进,有望!自此后,他本身开始有了转变,虽然偶然他也犯错,但我都没有对他过多地责备,对他表扬和鼓励多于批评。在毕业前他已改头换面地转变过来,在毕业的告别会上,他感慨地说:“我是全校中最调皮的但又是最不愿意离开学校的一个。”这就是我灵巧运用这一方法的结果。情感激励在我长期的班级管理工作中起着重要的作用,它给我带来了工作上成功的效应。