提高初中生英语阅读能力的几点尝试

【关键词】 初中英语；阅读能力；思考

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004―0463（2016）

11―0062―01

英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分，英语教学的目的就是要培养学生的独立阅读能力和语言应用能力。下面，笔者结合工作实践就如何提高初中生英语阅读能力谈几点自己的看法。

一、激发英语阅读兴趣

兴趣是最好的老师。本着“以人为本”的教育理念，积极培养初中生英语学习的兴趣，让学生在愉悦的情境中阅读英语，是新时期英语教和学和谐与创新的体现。在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、愉快的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。

在课外，教师要积极了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读中的困难，对学生在阅读过程中遇到的障碍进行分析并解决，与学生之间的信任感加强了，对学生的阅读情况了解的更充分了，学生的阅读兴趣也会在不知不觉中增强。比如，在考试结束后，及时找学生谈心，有针对性地对学生在试卷中不应出错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，查找自身的不足，并提出行之有效的阅读策略。

二、重视词汇的积累

在英语学习过程中，词汇的积累是基本功，并且在阅读中扮演着相当重要的角色。平时教科书中基础词汇的识记与收集，是初中生学习词汇的基本途径。另外，课外读物中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚，如能将这些词语也纳入自己的“字典”，定能在英语阅读中更上一层楼。因此，在进行课外读物的阅读时，可以让学生将一些重要的词汇，优美的英语句子摘抄下来并记下来。持之以恒地坚持下去，有利于减少阅读障碍，提高阅读速度并提高获取有效信息的能力。

三、改进阅读方式

1. 预测：培养学生依据文章标题（副标题）、插图以及相关的背景知识和社会生活经验，预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，然后阅读文章的第一段，并对自己的预测进行验证、纠正，同时抓住主题句、关键词，更好地从整体上去理解和把握文章的中心。

2. 略读：指导学生快速浏览全文，领会文章大意，辨析文体，掌握篇章结构，进而抓住文章的中心。

3. 查读：指导学生在浏览全文的基础上进行查读，以回答个别细节性的问题。有些细节性的问题不能直接在短文中找到答案，必须进行必要的综合、归纳、转换才能获得，也就是要在直接可获得的事实和细节的基础上经过综合、归纳、转换间接地获得所需要的事实和细节。它通常涉及数据、时间、人称、代词的指代、动作行为的关联、动作行为者与承受者、地点和空间、表态方式、因果、条件、内涵与外延等。

四、培养良好的阅读习惯

学生的阅读习惯是在英语学习中慢慢形成的，需要教师耐心地引导。首先应培养学生平时自觉阅读的良好习惯―――预习。预习课文是养成阅读习惯、提高阅读能力的一条有效的途径。学习课文的目的是培养学生获取新词汇信息的能力，如果预习的方法得当，就能逐渐养成良好的阅读习惯，从而为提高阅读能力打下坚实的基础。初中英语教材中的课文，大多是妙趣横生的小故事而且图文并茂，自学起来不是一种负担，而是一种乐趣。因此学生在教师教授课文之前，应该自觉地先预习课文，依照预习目标反复阅读课文，找出文章的疑点、难点；针对提出的问题找出答案和重点句。

五、扩大英语阅读量

目前初中英语教科书所提供的阅读量较以前有较大幅度的增加，在题材、体裁的选取，功能与话题的设计方面均注意到多样化和广泛性；内容贴近学生实际，教师可以立足教材阅读材料，指导和训练学生的阅读方法与技巧，教学语言知识和指导学生掌握句法、语法，扩大词汇量，培养阅读兴趣，帮助学生提高英语阅读能力。同时教师要督促学生要精读泛读相结合，通过广泛的阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识、开阔视野，开拓思路，还有利于了解英美等国的文化背景、生活风俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。

“冰冻三尺，非一日之寒”，要从根本上提高阅读能力并非一朝一夕之事。笔者以为，作为英语教师，应该不断地进行自我学习，自我提升，从而引导学生通过阅读水平的不断提高而更好地掌握英语这门学科。