农村中学英语电教现状及问题应对策略

【摘 要】近年来，我国农村中学英语电教应用水平有所提高，但同时也出现了一系列问题。文章对农村中学英语电教现状进行了分析，并简要提出了若干建议。

【关键词】农村中学英语；电教现状；问题应对策略

随着我国科技的不断发展，科学技术不断被投入到教育教学当中。科技促进了英语教学在教学内容、教学形式和教学手段的创新，为提高英语教学质量起着重要的作用。目前我国农村中学英语在应用电教手段进行教学后，学生的学习兴趣得到了提高，给教学带来了众多便利。但同时，农村中学英语电教还存在着一些问题，引起了农村中学英语教师的注意。

一、农村中学英语电教现状

1.农村中学教师素质有待提高

为响应新课改的号召，我国大部分学校包括农村中学都已经配置了相对完整的电教设施，为我国农村英语教学提供了丰富的教学资源和更加先进的教学手段。但是由于我国农村中学英语教师多为资历较老的老老师，他们对于现代科学技术的应用能力较弱，严重影响了电教教学的进度，也造成了资源浪费的现象。部分农村教师对电教知识了解较少，电脑操作不熟悉，甚至无法主动制作PPT，电教设备对他们而言不但没有起到促进作用反而使教学更为麻烦。

2.电教资源的利用不合理

第一，没有正确处理电教资源和教材的关系。合理利用电教资源能够有效的对教材知识进行整体和适当的补充，然而在我国农村中学，英语教师却无法正确把握二者之间的关系。部分教师在教学时完全将电教资源闲置，依然以读教材的方式进行教学，也有部分教师完全忽视教材的作用，完全对着课件讲课，没有将课件知识与教材相结合，使得学生的学习效果不佳。第二，对电教资源的利用不充分。目前大部分的农村中学英语教师仅仅将电教资源当作教师讲解和演示教学内容的工具，没有深入挖掘电教资源的作用。

3.教学模式没有创新

新课程改革要求改变传统的教学模式，创新教学模式，实现学生的主体性地位，科技设备为教学模式的创新提供了技术基础。大部分农村中学并没有主要到这一问题，电教设施在他们看来仅仅是提供课件，减少黑板手写的手段。教师将对着教材讲解的教学模式改成了对着课件讲解，其实质并没有任何变化，依旧是教师主导的填鸭式教学方法。加之教师对于教材钻研不够，课件整理不足等问题，学生的上课质量比传统教学还要差。

二、农村中学英语电教应对策略

1.提高农村中学英语教师电教素质

农村中学英语教师的电教素质有待提高，要求相关部门组织农村学校的电教手段统一培训。培训内容包括计算机等科技设备的基础构造和使用技巧，对PPT的使用和制作方法等。PPT课件是教师上课的根据，因此，掌握制作课件的手段是必要的，相关部门对于这方面知识和技能的培训一定要重视，给教师现场操作的机会，并且制定相关的考核标准，保证每个教师都能够独立完成PPT的制作。同时，培训教师查找相关资源的技能。英语教学中会使用到各种各样的视频、音频资源，帮助纠正学生的口语问题，也有利于活跃课堂气氛。但部分教师对于如何查找并下载不了解，因此需要重点培训。对于学校的领导层和技术职工，相关部门同样要进行技术培训，主要培训内容为计算机的禁止事项和维护、修理。只有保证电教设备正常运行才能方便教师充分有效的使用教育资源，促进教学。

2.合理开发电教资源

电教的使用目的一方面在于整合教材资源，方便照顾全体学生，另一方面在于利用高科技吸引学生的注意力，提高学生的上课积极性，从而提高学生的学习效率。大部分的农村中学教师对于计算机网络的应用仅仅在于寻找他人留下的课件，完全照搬至课堂上，上课过程中对教材知识没有提及，使学生错过许多的知识点，学习效果较差。实际上，教师应该主动制作相关课程的课件，通过参考他人制作的PPT，取其精华，然后结合教材上的知识和内容制作新的课件出来。这样，既有效利用了网络教学资源，又能突出教材重点。并且，在处理教材和电教资源方面，教师应该做到源于教材却不拘泥于教材，适当进行教材知识的拓展。此外，电教资源远远不止课件的资源可供教师使用，教师要学会合理开发利用各种课程资源，利用网络上丰富的教学资源，拓展学生学习英语的渠道和知识面，最大限度利用电教资源为教学服务。

3.正确处理电教资源与学生的关系

电教资源如电影、图片、flas等都能够充当良好的教学资源，有利于提高学生对的学习兴趣，提高学习效率。

（1）电教资源与学生的引导关系。利用电教资源的智能性，提高学生的课堂参与度和学习的积极性，确保学生的主体性地位。学生是学习的主体，学习是学生主动认知的过程，通过感知、记忆和控制反应作用相互联结。电教资源与学生的关系应该是引导的关系，通过引导学生参与，提高学生对学习的兴趣和学习效率。

（2）电教资源与学生的启发关系。合理利用电教资源能够有效的开发学生的智力，培养其想象能力和思维能力。丰富的电教资源中不乏益智资源，益智资源不能够巩固学生的英语基础知识，还能够促进学生开动大脑，掌握灵活运用英语知识的能力，开发其智力。同时丰富的电教资源扩充了学生的知识面，为中学生丰富的想象力的培养奠定了基础。

（3）电教资源与学生的养成关系。电教资源对于学生有养成关系，可以帮助学生养成良好的学习习惯。一方面，针对青少年好奇心强的特点，教师可以利用电教设备多种多样的表现形式，激发学生的好奇心，调动学生的学习积极性。例如，网络上有专门的英语关卡游戏，通过让学生以补充单词、补充句子等方式，完成游戏并晋级至第二关，能够有效的激发学生的学习兴趣，学生在关卡机制下每日都会进行闯关训练，养成了其每天复习的学习习惯；另一方面，现代科学技术为学生提供众多的学习资源，例如与教材相匹配的课文录音、课文动画和歌曲等，方便学生在空闲时间进行观看和听读，养成良好的听英语的习惯。电教资源能够从锻炼学生的听、说、读等方面全满提高学生的英语素质。

4.利用电教资源，创新教学模式

应用课件教学，同样能够进行教学模式的创新。英语教师上课过程中，要做到不完全依赖于课件，又要合理利用课件。首先，课件是对本节教学内容的浓缩和精简，要求教师对教学内容和课件内容非常熟悉，在教学中就不会受课件限制；其次，课件中应更多的加入游戏等形式，重视学生的主体性地位发展。例如在课件上布置一项阅读短文的任务，写明按组分工，标注其中的语法知识点，几分钟后上台作答等。提高学生的课堂参与度，同时也提高学生的自主能力，教师甚至只需要出示PPT，注意学生的表现即可；最后，教师要灵活选用电教资源，突破英语的重难点。教师做好备课工作，预估学生可能出现不懂的知识，选择合适的电教资源予以解决。例如在教授太阳系（solarsystem）内容时，学生对太阳系和行星等概念不清晰，此时可以选用图文讲解的形式进行教学，使教学内容更加具体化。

四、结语

综上所述，随着电教资源的不断丰富与完善，相信以后的农村中学英语教学将会取得更加良好的教学效果。

参考文献：

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[5]李金凡.浅析农村中学英语电教现状及问题应对策略[J].教育教学论坛，2011，06：196-197

作者简介：

邓杰（1975～），女，四川省广安市人，工作单位：四川省广安市前锋区电化教育馆。