在小学数学教学中多媒体技术的运用探微

【前言】在小学数学教学中多媒体技术的运用探微由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。多媒体技术在教学中的应用体现了多媒体的多元化，多媒体具有重复性、组合性、能动性、工具性等等，因此，教师只有准确掌握并选择恰当的多媒体性能，才能让多媒体技术在教学中发挥其实质性作用。新课改要求多媒体技术在小学数学教学中的应用不仅要有量的变化，还要有质...

【摘 要】随着科技地迅猛发展，多媒体技术作为当今先进的科学技术已经被广泛应用于各个领域中。多媒体技术在教学中的运用极大地提高了学生对学习的兴趣，强调学生的课堂主导地位，有利于学生个性化发展，对学生的创新能力和多媒体技术应用起着积极地促进作用。

【关键词】小学数学；教学；多媒体技术；运用

小学数学作为小学教学的重点，其课堂质量直接关系着学生数学思维和逻辑思维的形成，新课改要求教师摒弃传统教学模式，丰富教学手段，注重教育创新，多媒体技术在小学数学教学中的应用，将数学的抽象概念用图形、文本、图像的形式展现出来，有效地改善了学生的学习方式，提高学习效率，从而提高教师的教学质量。本文从多媒体技术在小学数学教学的应用现状出发，探究多媒体技术在小学数学教学的应用策略。

一、多媒体技术在小学数学教学的应用现状

1.多媒体技术功能发挥欠缺

多媒体技术在教学中的应用体现了多媒体的多元化，多媒体具有重复性、组合性、能动性、工具性等等，因此，教师只有准确掌握并选择恰当的多媒体性能，才能让多媒体技术在教学中发挥其实质性作用。新课改要求多媒体技术在小学数学教学中的应用不仅要有量的变化，还要有质的提高。也就是说，多媒体教学在小学数学教学中的应用，不仅要注重对多媒体的应用，还要提高其应用效率。但是，目前我国小学数学教学对多媒体技术的应用，只体现了多媒体的放映功能，没有通过多媒体的功能特性认真制作课件，从而导致多媒体技术没有多元化的应用。

2.对多媒体技术使用方法不得当

多媒体技术的运用要将多媒体技术与教学内容相结合，通过多媒体的多元化功能配合教材进行讲解，目的是为了开发新的教学形式，将理念性知识用图像、文字、图形等相结合的形式进行表达，将理性认识转化为感性认识，再有感性认知回归到对理论知识的理解，以此激发学生的学习兴趣。但是，很多教师为了迎合新课改的要求，盲目使用多媒体技术，没有具体的教学设计，而是在制作课件时，对多媒体能用则用，甚至有时为了实现新型教学形式，一些与教学无关的内容也呈现在多媒体上，导致实际课堂偏离教学目标。

3.多媒体技术运用过于形式化

多媒体技术在小学数学的应用，是为了丰富小学数学的教学形式，将概念性和理念性知识利用多媒体技术呈现出来，让学生将理性认识上升为感性认识，从而帮助学生更好地掌握和理解知识。但是，很多教师在多媒体技术的运用上过分注重教学形式，制作课件时，将多媒体多元化功能展现得淋漓尽致，注重课件的精美，过分追求声、色、文字等外在表现，却忽视了多媒体技术应用的实质性意义。此外，很多教师对于多媒体教学的课堂进度设计没有从学生的实际水平和接受能力出发，导致课堂出现知识跨度大、进度快等现象，让多媒体技术在小学数学教学的应用适得其反。

4.过分强调教师的课堂主导地位

新课标要求教师要摒弃传统的教学理念，将学生作为课堂的主体，通过提高学生的课堂参与性和兴趣培养提高教学质量。但是，目前我国很多小学数学教师在运用多媒体技术教学时，在课堂设计和课件制作过程中，仍然是以教师作为课堂主体进行课堂设计，这使多媒体展现变成了另一块“小黑板”；此外，在多媒体技术的利用方面，为了节省课堂时间，教师只是在课前制作课件时使用，在课堂上运用其播放功能，而忽略培养学生在学习中对多媒体的运用能力。

二、多媒体技术在小学数学教学的应用策略

1.注重多媒体多元化功能应用效率

基于多媒体可以对图片、文本等进行融合，进行动态展示，因此，多媒体技术非常适用于小学教学课堂。例如：在《三角形的高》一课中，由于三角形分为钝角、直角和锐角三角形，这三种三角形的高也各不相同。为了区别三角形高的具体含义，教师可以利用多媒体的动态功能对三种三角形进行动态展示，让学生观察不同的三角形及其高的动态变化，帮助学生形成对三角形高的基本概念认知，这样的方式有利于学生增强对学习过程的记忆，领会知识间的内在联系。

2.因教施材，提升学生课堂主体地位

任何创新型的教学模式都应将教材作为教学依据，由于当前小学数学教学在多媒体技术应用上过于形式化，导致课堂与教学目标产生偏离的现象。因此，教师在具体的多媒体技术应用过程中，应以教材为课堂设计依据，将多媒体与教材进行有机结合，制作课件时，时刻注重学生的课堂主体地位，结合学生的实际学习情况和接受能力，调整教学进度，从学生的兴趣爱好出发，合理选择多媒体素材，用学生感兴趣的事物进行课堂引入，让学生在高效的、严谨的、融合多媒体技术的教学课堂中完成学习。

三、总结

综上所述，小学数学教学中多媒体技术的运用丰富了教学形式，改善了教学手段，有利于学生兴趣地培养，提高学生自主学习能力和探究意识。进而实现小学数学教学科技化、信息化发展。

参考文献：

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