闽南童谣在幼儿语言教学中的运用

摘要：闽南歌谣流行于闽南，台湾和东南亚华侨华裔居住地，后因其浓厚的文化功能和独特的韵味而深受幼儿的喜欢，逐渐被引入到幼儿语言教学中。通过将闽南童谣运用到幼儿语言的教学中，不仅能够发展幼儿的语言表达能力，认知能力和表演、活动能力，还有助于帮助学生积极的表达自己的情感和态度。教师可以在具体的教学过程中根据学生的学习特点选择几首合适的闽南童谣融入到语言教学中，以进一步提高幼儿的语言学习兴趣，激发学生的语言表达欲望。本文将重点对闽南童谣在幼儿语言教学中的运用进行介绍。

关键词：闽南童谣 幼儿园语言教学 运用 创新

前言：闽南童谣因其特有的优势逐渐成为幼儿语言教学的重要课程，闽南童谣不仅是传统文化资源，而且还是难得的教育资源，其通俗易懂、情意俏皮有趣的表达方式深受幼儿的喜爱，除此之外，闽南童谣还蕴含着丰富的生活情景，做人道理和简单地哲理等。将其运用到幼儿的语言教学中是幼儿教学的一种创新，闽南童谣的融入更加丰富了幼儿语言教学的形式，进一步提高了幼儿语言教学的效果。下面我们就对闽南童谣在幼儿语言教学中的运用进行介绍。

一、通过闽南童谣，激发学生语言表达的积极性

幼儿因其成长的环境不同和个性不同，所以其语言表达能力也存在着差异，一部分幼儿语言表达能力较强，而且比较活跃，动手能力很强，能够通过语言表达出自己的情感，而另一部分幼儿比较内向，沉默寡言，不喜欢与人交往，并且很少向别人表达自己的情感，语言表达能力很差。在这种情况下，教师应当选择好合适的语言素材，不能够仅仅依靠多媒体或者静态的图片来培养学生的语言表达能力。可以选择闽南童谣的形式，通过童谣为学生营造一个良好的动态语言表达活动，通过让学生自主的唱，进一步引导学生边唱边跳，这样不仅能够引起幼儿的注意力，而且能够培养学生的兴趣，提升幼儿的语言表达能力。幼儿作为一群特殊的教育群体，教师应当选择与之相适应的教学方式对其进行语言教学，不然不仅达不到教学的效果而且会影响幼儿的未来发展。通过闽南童谣，能够培养学生的语言表达能力和身体协调性，当幼儿敢于在其他同学的面前唱歌的时候，就能够无形中培养他们的自信，久而久之就能够提升幼儿的语言表达能力。

二、营造良好的教学氛围，培养学生对语言的感知力

采用诗歌的教学模式，不仅能够提升幼的语言表达能力，而且能够增加学生对语言学习的兴趣。但由于幼儿作为一群特殊的教育群体，其对于诗歌的理解能力不够，无法理解诗歌所表达的内容，如果教师选择不好教学所用的诗歌，不仅达不到预期的教学目标，而且会影响幼儿后期的诗歌学习兴趣。闽南童谣很好地解决了这一问题，闽南童谣独特的通俗易懂的表达形式和活泼俏皮的演唱方式深受幼儿的喜爱，其内容不仅容易被幼儿理解，而且容易被幼儿接纳和吸收。将闽南童谣运用于幼儿的语言教学中，能够营造良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣，同时也能培养学生对语言的感知力。通过童谣的演唱能够提升学生的文字运用能力和表达能力。教师在采用闽南童谣教学的过程中，可以采用动态的唱和静态的教相结合的方式，让学生在演唱的过程中，通过图片来想想自己所处的位置，以进一步提升学生对童谣内容的理解能力和想象力，实现渲染教学氛围的效果，让幼儿能够入境，入情。除此之外，幼儿可以通过童谣的演唱提升自己对语言的感知力，提高对文字的运用能力和通过语言表达内心情感的能力。

三、搭建想象空间，提高幼儿运用语言的创造性

幼儿因其对社会事物的认知程度不够，所以其想象力没有受到限制，其想象力也是最丰富的，他们可以随意想象出我们所想象不到的东西。闽南童谣的运用使得幼儿在学唱的过程中想象出更多地事务。教师可以在语言教学的过程中帮助学生搭建想象的空间，利用多媒体技术将童谣的演唱内容配以文字和图片说明，实现教学过程的丰富化，这样不仅有利于学生对童谣内容的理解，而且能够进一步提升学生的想象力。

四、通过童谣教学，能够提高教学效果

通过童谣教学能够增加幼儿说话的机会，能够帮助学生融入到童谣的情境中来，打消了幼儿羞涩的情感和害怕。譬如《天上一块铜》这首童谣，幼儿在学习这首童谣的过程中能够够联想到天上铜掉下来会压着人，人跑的时候会吓着狗等等事物，教师可以在这首童谣的教学过程中让学生自由的联想和发挥，在保证正常教学的情况下教师可以让学生通过对这首童谣歌词的理解自由的沟通，这样不仅能够提升其语言表达能力，而且能够提高其理解能力和与人交流的能力。相比于其他语言教学的形式而言，通过闽南童谣的教学模式，可以大幅度的提高教学的效果，因为运用其在教学的过程中，不仅能够培养幼儿的语言表达能力，而且还能够培养幼儿的想象力和创造力。选择闽南童谣进行幼儿语言教学是未来幼儿教学的首要选择，即受到幼儿的喜爱，也有助于教学目标的实现。作为一群特殊的教育群体，只有选择与之相适应的教学模式才能够进一步激发其学习的兴趣和培养其对知识的接受能力和理解能力。

五、通过闽南童谣教学，能够拓宽幼儿的思维，在教学过程中丰富幼儿的词汇

幼儿主要是通过形象，色彩和声音来思维的，在教学过程中抓住幼儿的这一学习特点进行教学能够实现事半功倍的效果。而将闽南童谣运用于幼儿语言教学中正符合了幼儿的学习特点。在童谣的学习过程中，幼儿需要认识图像和声音，只要教师采取了恰当的教学方式，那么就能够吸引到幼儿的学习兴趣，进而提升幼儿的语言表达能力。

总结

闽南童谣因其独特的演唱方式受到幼儿的喜爱，教师将闽南童谣运用到幼儿语言教学中，不仅能够提升幼儿的语言学习兴趣，而且能够提升幼儿的语言表达能力。当然，在具体的教学过程中教师也应当因地制宜的选择与幼儿相适应的童谣进行教学，否则只会适得其反。本文分析了闽南童谣在幼儿语言教学中的运用，笔者认为，在未来的幼儿教学过程中，会越来越多的采纳类似于闽南童谣教学的方式进行教学，这不仅是对幼儿教学模式的一种创新，也是从幼儿学习能力和学习兴趣出发的一种人文关怀。

参考文献：

[1] 王丽珍，论闽南童谣的传承与发展[J]，群文天地，2011（04）

[2] 郑薏苡，民间童谣在当代儿童教育中的传承策略研究[J]，教育科学，2011（01）

[3] 包旭芳，浅析幼儿园数学教学活动中的探究式教学策略[J]，新课程（教研），2010（11）

[4] 毕晓玲，谈幼儿情感教育与培养[J]，才智，2010（17）