高校辅导员职业认同与素质能力提升

[提要] 自改革开放至今，我国高等教学教育取得了可喜可贺的成绩，然而不断变化的全球形势却为大学生思想政治教育带来了巨大的挑战。所以，在现实生活中辅导员应对自己的职业有着正确的认识，并对自身的素质能力有所提升，切不可因现实工作中的诸多因素使自身的工作积极性受到影响，从而影响整个辅导员队伍的稳定性。本文从职业认同与素质能力提升两点出发，提出对独立学院辅导员进行学生工作时的建议。

关键词：辅导员;职业认同;素质能力提升;学生工作

基金项目：北京交通大学海滨学院校级教改课题“独立院校辅导员队伍职业发展研究――以北京交通大学海滨学院为例”

中图分类号：G525 文献标识码：A

收录日期：2014年10月18日

一、辅导员职业认同及其意义

我国对辅导员职业认同研究起步较晚，但目前也有一些相关的理论研究。在借鉴了教师教育领域对职业认同所做的研究后，有关对辅导员职业认同的研究便建立在教师职业认同基础之上而展开。而对于辅导员职业认同的专业性解释一般为：辅导员的职业认同是对所从事辅导员一职的肯定性评价，它既是一个过程，也是一种态度。因此，如若辅导员对其职业认同度越高，工作满意度越强的话，那必将会激发其对于工作的积极性和奉献度，也同时会使其自身体会到一种油然而生的自豪感与责任心。所以，如若辅导员自身便已经将其自身忘我的投入到其职业工作当中，那么从学生工作角度而言将会很大程度地提升其顺利进行学生工作的能力，从而对学生工作的稳定和传承起到有利作用。

二、提升辅导员素质与能力的途径

（一）注重培养自身良好心理素质。在当今社会，大学生心理问题日益严重，而高校心理问题研究进行的则将为缓慢。在许多情形下，学生的心理健康水平会直接受到辅导员的心理健康水平的影响，所以辅导员必须注意培养自己的良好心理素质来以影响学生。这些素质主要包括：良好的性格、广泛的兴趣爱好、稳定的情绪、坚强的意志等等。辅导员应时刻摆正自己的位置，把握好自己的一言一行，正确对待矛盾冲突，公正客观的对待每一位学生。

（二）积极参加交流讨论，不断拓展综合素质。时代的变迁给辅导员提出了更高的要求，他们需要不断地学习来给自身充电，来继续接受更高一级的教育来适应时代的发展。辅导员应加强教育、培养和理论研究，来提高自自身的整体素质，促使自己能够进行思想政治教育的研究和探索，提高思想教育管理的科学性与系统性，促进自身对于工作积极性的进一步提高。

（三）完善知识层次结构，培养自身综合能力。辅导员工作量大，涉及面广，这就要求辅导员具备多元化的知识结构。不但要具备一定的就业指导知识，能对大学生进行就业咨询指导和职业生涯规划。还要具备一定的法律知识，能对自己专业的学生进行一些简单法律事务的咨询和指导。另外，还应掌握好教育学和管理学等相关知识，能够将管理、教育与服务有机的结合。最后，还应加强对学生所学专业知识的了解，掌握一定的该专业知识，能够在学生遇到学习问题时有效地为其解决。

（四）提高思想政治素质，强化政治理论学习。辅导员应提高自身政治理论修养，加强自身学习涵养，另外还必须有着坚定的政治方向，以便作为思想政治教育的工作者。因此，辅导员应多研读一些马克思主义的理论性文章并深刻理解其内涵，构建自身的理论知识体系，努力加强自身的理论修养。自觉运用马克思主义的观点和方法来解决工作中所遇到的难题。

三、对学生工作的理论研究与发展趋势

对于关注大学生个体成长与发展并逐渐涉及到关注其从某一方面发展到综合全面发展，应重视到个体与环境、个体与社会心理、个体与认知、价值观和整合型四个基本方面。高校辅导员应了解大学生怎样逐渐发展成为具有了解自我与他人以及世界能力的思想复杂成熟个体的过程。美国“学生发展理论”主张学生在大学阶段主要是培养自身的情感控制和社会能力，它主要帮助大学生学会自治、明确人生目标、建立社会责任感以及自身信仰。而我国以大学生的就业指导为契机，将专业方法引入到学生工作当中，可以说“专业方法”已自然的成为学生工作方法的重要组成部分，并也已成为学生工作方法发展的主要趋势。而具体的学生工作方法的发展趋势则包括以下几点：

（一）专业化趋势。实践证明学生工作方法的专业化是当下解决学生诸多问题行之有效的方法，也是科学化、整合化、多元化三个发展趋势的基础。

在这种趋势下，学生与学生工作者之间建立起一种共同的科学实践者的关系。在专业工作方法下，学生与学生工作者的主客位置发生着转换，学生工作者不但是专业方法的运用者，同时也是被试验者，而学生则也同时担任着被试验者与试验主要参与者两种角色，在共同实践科研的过程中，两者之间换位思考改善了老版教学模式中的相互关系，消解了抵触情绪，这既有利于提高两者的积极性，又有利于提升其工作效率。专业工作方法调动了大学生们的主观能动性，使解决问题成为学生与学生工作者共同的目标。

（二）科学化趋势。科学化的含义是以充足的事实为依据，按照事物的内在联系对大量的数据和资料进行计算、分析，遵循科学程序，进行缜密的逻辑推理，从而做出正确的决策。而学生工作方法的科学化是指运用科学的态度、科学的技术、科学的方法来作为学生工作方法的主要依据。它是基于专业化趋势而发展形成的一个发展趋势，使工作者在学生工作中寻求最佳的解决问题的正确途径，由此便也降低了解决问题的成本，极大地提高了工作效率。因此，科学化也已基本成为学生工作方法的主要趋势之一。它打破了传统经验方法的权威，使学生工作者成为具有科学知识的专业工作者，而并非传统的经验权威者。同时，也会调动学生的积极性，能够使高校的学生工作更为顺利、高效地开展。

（三）整合化趋势。整合这一学术术语最早由英国学者赫伯特・斯宾塞在1862年出版发行的《第一原理》中提出。在哲学意义上讲，整合是指“由系统的整体性以及其系统核心的统摄、凝聚作用而到导致的使若干相关部分或因素合成为一个新的统一整体的建构、序化过程”，它的理念是基于事物本身，着力于其自身及各个部分、各种因素，并最终落实于事物本身的存在及其发展变化上。在社会事务中整合则主要是指将零散的事物要素组合在一起，并使其集合形成一个最有价值最有效率的整体。而在具体的学生工作方法中，整合则是指将校园生活中各个相邻甚至相距很远的方法要素相互交叉、渗透、融合于一体，从而形成一个具有边缘性、综合性的工作方法体系。换句话说，就是把传统教学体系中的科学化和专业化要素在新的形势下与当下工作方法特点重新归化创新为一个新的教学体系。由此也形成了目前学生工作整合化的特点及其发展趋势。

（四）多元化趋势。当下，社会不断发生着变迁，学生工作实践的不断推动使得学生工作理论在不同学科的视角下形成了多派别、多观点的理论体系与方法。因此，多元化的这种趋势也表现在了学生工作多种工作方法并存、运用与实践之中。

由于学生个体的多样性、学生结构构成元素的多样性以及学生认知能力和行为的多样性等，多元的学生工作方法成为必然，它是解决学生生活及工作问题不可或缺的基础，也是学生工作得以顺利发展的基础，正是由于当下时代学生的日益个性化，使得学生工作方法的多元化应运而生，并且也已成为学生工作方法发展的新趋势之一。

四、学生工作中存在的问题与对策

在顺应学生工作发展趋势的同时，我们也应当建立以学生发展为本，教育、管理和服务三位一体的学生工作模式。而在建立这样的模式的过程之中必将会碰到学生工作中所存在的诸多问题，对此辅导员应采取及时的应对措施与对策来解决这些问题。按照学生发展的内在要求，辅导员要在尊重学生合法权益，督促学生依法履行义务的前提下对学生进行管理;要在引导学生未来发展中进行良好教育;要在满足学生实际需要的前提下开展服务的学生工作理念。这就说明管理、教育和服务是学生工作的三大职能，实际上学生工作中则基本存在以下几种问题：偏教育、重管理、轻服务。

随着社会的开放进步，高等教育的迅猛发展，很多高校的理念却还没有及时转变，依然抱有“教育就是主谈对学生的思想引导，管理就是侧重约束、控制学生的行为，服务就是强调解决学生吃住问题”这一陈旧观念，从而会出现在教育问题上空喊口号，追求形式;在管理问题上以压堵为主，缺乏人性化;在服务问题上缺乏服务意识，服务体系不健全等问题。在这种情况下我们必须采取必要的措施来改善这一局面。在教育问题上，我们应当促进每个学生的德、智、体、美的全面发展，增强对学生自我实现需要方面的关注，使得每一个学生都能够向着最为全面的方向发展;在管理问题上，应彻底树立“以人为本”的理念而固守“以学生服从为本”，这样由所谓重管理而产生的问题将能够从根源上得到解决;在服务问题上，我们应本着以学生为本的服务理念，来统筹运作，进而采取有效的服务措施，积极构建大学生学习、成长的服务体系，并且应保证这个服务体系功能完善，服务质量高，覆盖面广，能够为大学生的学习、成长提供良好服务、支持和保障条件。

主要参考文献：

[1]王红梅，孙会民.全面提升高校辅导员素质与能力研究[J].产业与科技论坛，2011.9.

[2]卢玲.论高校学生工作方法发展的新趋势[J].北京师范大学学报（社会科学版），2011.2.

[3]郑军.高校学生工作存在的问题及对策[D].华中师范大学，2007.