浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用

摘要：小学数学作为我国基础教育的一块基石，在我国整个基础教育阶段一直占据着非常重要的地位，与其他学科相比，其要求学生具有的逻辑思维和抽象思维更高。但是这门学科在学生的心中一直是枯燥、乏味的，现通过对趣味性教学方法在小学数学教学中的应用来探讨如何从根本上改变学生对数学这门学科的学习态度。

关键词：小学数学教学；趣味性教学法；课堂气氛

一、趣味性教学法对小学数学教学的重要性

“师者，传道授业解惑也”，在小学数学教学中，老师一直扮演着“传道、授业、解惑”的角色。面对天性好动、爱玩且自制力不强的小学生，想要让他们一直保持对数学的兴趣不是一件易事，因而不能采用单一的教学模式，那样会让学生在课堂教学中感觉枯燥和乏味。教师在教学中可以运用独特的教学艺术把握学生的兴奋点，采用趣味性教学在课堂中创造出一种轻松、舒适、欢乐的课堂气氛，从本质上改变学生的学习态度，提高教师的教学效率和教学效果。

二、建立良好的师生关系是教师成功教学的前提

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾指出：“课堂上一切困惑和失败的根本，绝大多数场合下都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种共同劳动，首先是由师生关系来确定的。”建立一种良好的师生关系，能让课堂教学更加自由和开放，能让学生更愿意主动参与其中，积极主动学习。良好的师生关系能直接影响小学生各个方面的发展。教师要根据小学生身心发展的规律和特点，开展教育教学活动，试着走进他们的内心世界，真正成为他们的朋友，以建立和谐、民主的师生关系。

三、趣味性教学法在教学中的应用

1.建立良好的课堂气氛，激发学生的兴趣

兴趣在一定程度上可以激发学生的求知欲望，是推动学生热情地从事学习与探索的关键，对智力的开发具有非常重要的作用。在教学中，教师要让学生不断体验学习中的愉悦与成就感，从而激发他们的学习兴趣，提高他们的创新能力，让学生积极主动，轻松愉快地学习，取得理想的教学效果。

2.课堂教学中巧设疑问

在课堂中巧设疑问是推动学生积极学习的主要方法，在课堂中设计一个巧的疑问不仅能激发学生的学习兴趣，还能激活学生的逻辑思维，使那些平时较为内向，不善发言的学生不由自主地融入轻松、愉悦的课堂中来。如向学生提问：“一位老奶奶，今年刚过完了她的第21个生日，请问你知道她的年龄是多大吗？”提出问题后，学生们立刻讨论起来，为什么奶奶才过了21个生日呢？这时，老师可以向他们暗示今天课堂中要学习的内容是“年、月、日”。学生们于是好奇，想知道问题的答案，这样就可以促使他们集中注意力，在学习中认真寻找自己想要的答案。

3.组织数学竞赛

在教学中组织各类数学竞赛能够充分调动学生的学习积极性和主动性。如定期进行口算比赛，对优胜者进行表扬并颁发小奖状，同时鼓励未获胜的同学在下次比赛中能够更好地发挥，以此激励他们主动学习。

4.丰富课堂教学形式

想要丰富课堂中的教学形式，教师就需要改变传统的教学模式，运用独特的教学艺术在课堂中开展趣味性教学。比如，可以推行国外教学中使用的角色扮演法，针对小学生表现欲望强烈和活泼好动的性格特点，在教学中让他们扮演自己想要扮演的各类角色，充分展示自己。在数学教学中，老师还可以鼓励孩子扮演老师，自行准备教案和“讲课”内容。学生的好胜心强，为了不在同学面前出丑，事前他们肯定会为了这堂“课”做好充分的准备。这样能促进学生课外学习的能力，并增强自学能力。

5.培养教师的个人魅力，让课堂充满趣味

在日常工作中发现，个人魅力大的教师一般都会受到学生的追捧，不管是在教学中还是生活中，其对学生的影响都是全方位的。一个教师的个人魅力能够感染其周围的学生，并在学生中产生向心力。因此，便要求教师在平时的工作中提高自身的个人魅力，用幽默的语言吸引学生的注意力，使课堂变得轻松、愉快，让学生跟教师交流起来更加亲切。

总之，在数学课堂中应用趣味性教学方法可以大大提高学生的学习兴趣，改变此前他们对这门课程枯燥、乏味的看法，让学生在课堂中享受学习的乐趣。

参考文献：

[1]成祥东.小学数学课堂中趣味性教学的运用[J].都市家教：上半月，2011（12）：68-69.

[2]郭文康.新时期小学数学教育趣味性方法研究[J].中国科教创新导刊，2011（33）：36.

[3]叶罗艳.浅谈小学数学中趣味性教学的方法[J].新课程：小学版，2010（11）：196-196.

（作者单位 江西省抚州崇仁实验小学）