面对新生事物应当有平和、宽容心态

《中国教师》：面对现代社会手机的普及，您是怎么看待“学生携带手机入校园”这一现象的呢?

李冬：我认为这是很正常的事情。手机的发展与社会发展、科技进步息息相关，它方便了人们的生活，它的存在是理所当然的事情。20世纪80年代至90年代，手机还叫大哥大，大家是怎么看待的呢?更多可能是把手机看成是有钱、有身份的人士才能用的物品。但是，现在手机平民化了，既然是平民化，就要以一种平民的心态、平和的心态来面对它。现在不是信息时代吗?那么，学生肯定是要接触这些科技新产品的。我认为学生使用手机这种事情是挡不住的，也没有必要去挡，反而应该去疏导。

我们允许学生带手机到学校来，是用相应的管理制度来约束。比如说我们设置了专门的场所给学生的手机提供充电服务；在教学区域特别是在教室里面，在正常上课时间、自习课以及其他学习活动中，手机则是要求要关掉的，自己要专心学习，也不能影响其他同学上课学习；课间休息时是可以使用的，学生可以用手机查字典、查信息，也可以打电话。现在的手机不仅方便学生及时与家长联系，而且还方便学生及时查阅与学科学习有关的网上信息资源，方便了学生们的学习活动，手机对学校教育教学也是有积极意义的。

我们学校允许学生带手机上学，是经过了认真思考之后的主张和决定。我们要培养学生的信息素养，培养学生在信息的选择、判断以及信息加工、提取等方面的能力，这些通过手机就可以一定程度地实现。可以说，培养现代公民，离不开媒介素养的培养，包括如何把手机这个信息平台利用好。

《中国教师》：手机的存在会不会给学生的学习带来一些负面的影响呢，比如浏览一些与学习无关的网页、信息，打游戏之类?

李冬：这没多大影响。比如学生课间打电话，我们要求不得在教室里打电话而是要到楼道里面，我也常常看到学生打电话，都很正常。所以，我是这么看的。以前没有手机的时候是不是也存在影响学习的因素呢?必然是存在的。但是那时候人们讨论这些因素了吗?可能也在讨论，但是没有像今天这么特别的轰动。原因有二，一是因为那时候没有现在这么多的媒体，信息的交流和沟通也没有现在这么方便、快捷，消息出来，通常是顶多一个村知道，或者一个社区知道；二是那时候不是每家只有一个孩子，父母对自己孩子也没有像今天这么关注。我觉得最近社会对学生使用手机过于关注了，学生学习，在任何时代，消极因素总是存在的。可以想象，任何事物的利弊都不是绝对的，我们应该容忍手机的存在，以及它可能会产生的一些问题。我们应该有一个既开放又闭合的心态，实际上就是一种系统性思考的概念，系统不可能完全封闭，封闭了就成了死系统，当然也不能是完全开放的，完全开放的系统也不成立。所以，又有开放又有闭合，才是我们对待事物的一种策略和心态。既然这些事情在学校里发生了，那么就让学校自己慢慢去解决、去处理，可能会更平和一些。

《中国教师》：有没有因为学生使用手机而影响学习的现象存在，学校是怎么处理的?

李冬：我们学校差不多90％的学生都有手机。我在学校巡视的时候，对各个教学楼、教室都会挨个查看。全校一共40多个教室，在学生最容易犯困和走神的时段我会挨着个走一遍，通常情况下，我看不到学生使用手机，偶尔能看见，也是零星的一两个。所以，我不认为“手机影响学习”这件事是主流的或者说是很泛滥的现象。至于上课玩手机肯定是悄悄发生的事情，那就悄悄地解决，一方面我会观察他以后怎么做，另一方面我要跟班主任交流，跟年级主任等相应的领导进行信息沟通。大家对待这种事的基本策略都差不多，肯定要旁敲侧击地提醒的，比如有时候在校园里遇到了在课上偷偷使用过手机的学生，我们不会和他谈手机的事，而是从其他事情人手，例如跟他谈谈这两天上课的情况，谈学习的情况，让他自己去反思。这是日常教育的方式方法，不是因为有了手机就得这么做。可是如果他自己总是管不住自己，我们就要出手了。总之，我们得时刻想着教育的目的和手段是什么。

就像有考试就有作弊一样，哪个学校的学生没有违反纪律的，哪有纯粹的好学生或者纯粹的不好的学生?都不存在。我们就用平和、开放的心态来应对这些事，去引导这些学生，把学习的氛围立起来就可以了。我个人认为对使用手机这事不要小题大做，淡化它就好了。就如同20世纪70年代末80年代初的时候，我正上高中，当时有一个热播的电视节目《加里森敢死队》，剧中主人公的刀法特棒，我们就学着电视里面的情景到处甩飞刀。那时候社会上也纷纷扬扬地讨论过，其实现在看也没什么。大家应该对新生事物带来的弊端更宽容一些。教育需要这样的态度，也需要多一些时间去适应。

《中国教师》：有些学校为了便于管理而采取“一刀切”的方式，严禁学生将手机带到学校。而学生为了带手机也是各有各的高招，似乎越堵越能激发孩子叛逆的心理，您怎么看待这种现象?

李冬：学校做一切事情之前必须要考虑出发点是什么，是为学生的发展好还是为了学校的秩序好?学生的发展是目的，而学校的秩序是手段途径，我们不要把教育的目的和手段途径搞混了。首先，学校里一切的一切都是为了学生的发展，不仅要考虑现在的发展，也要考虑未来的发展，而且学校教育与社会的发展进步要和谐、同步，所以，我认为学生带手机这个问题没有那么严重。其次，我们培养的是具有科学精神和掌握科学技术的人，手机的更新换代正是当代科学技术日新月异的重要标志，如果不让他接触、感受这一先进的科学技术，好像我们的创新教育就无从谈起，就自相矛盾了。第三，对新生事物、新的科技敏感、接受快、心胸开放是青年学生群体性特点，这也正是我们教育者对他们要欣赏和鼓励的地方。学校卡死了不让学生接触手机，或许十年前可以这么做，但十年后的现在还这么做的话，我们的教育者就应该反思了。

有些小孩子他可能会骂人，面对这种问题大人怎么做的呢?要是小孩骂一次大人就说一次，不断地斥责“你可不能骂人”，这种斥责很容易让孩子以为是在奖励他，反而更容易让他重犯。所以，我们不理这茬，淡化它，用别的语言环境来对待，可能慢慢的孩子就不会有骂人的习惯了。学生犯的错误，通常没有什么大不了的事，这是成长中必然要经历的，他不经历这个就经历那个。实际上这些都是属于学校内部教师和学生要沟通和交流的范畴，是教育的契机。比如最近有个学生家长跟我交流，说孩子游戏上瘾了，对这种情况我是很警觉的，马上就跟班主任和心理教师交流该怎么办。出现这种情况我们就得高度关注，因为这是属于“病号”，对“病号”就得多加关心、关注、看护和照顾。当然，对于有违反学校的规定、制度或者纪律行为的学生，教育肯定会有相应的处罚措施。其基本原则，我们要保证三点，第一点是我们学校制定的规定和制度必须要符合国家的法律法规，这是我们必须要考虑的；第二点，对于一些发生违规行为的学生，应该有相应的处罚；第三，实施处罚要在学生和家长可接受的范畴之内，否则就失去了教育意义。另外，教师要努力提高执教水平和执教艺术，如果教育的效益降低，学生可能会出现逆反的心理和举动。