浅谈新课改下高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养

随着社会的进步和经济的发展，我国的基础教育课程也经历了新一轮的改革，素质教育代替了传统的应试教育成为了当前教育的重点。素质教育的灵魂是创新教育，培养并提高学生的创新能力成为了当前教育教学中的重要任务。

音乐鉴赏创新能力素质教育音乐新课程标准的出台，推进了中国的音乐教育体制改革，提出了新的教育理念，即“以人为本”，主张“教育应关心人，尊重人，发展人”。高中音乐鉴赏作为一门为了推进素质教育而开展的学科，可以提高学生的综合素质，培养学生的创新能力。

一、在高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的意义

新课程改革后的音乐课程标准提出要重视对学生的创造性和创新能力的发展，而高中阶段正是提高学生的创造性和创新能力的关键时期。高中音乐鉴赏这门学科虽然不是主科，但它更发散学生的思维，在培养学生的创新能力方面比其他的学科起到的作用更大。首先，这是因为音乐具有自由性和模糊性的特点，它传达的是一种听觉上的抽象的信息，学生对它聆听和理解的过程其实就是发挥想象力的过程。其次，是在教学过程中，老师先让学生倾听优秀的音乐作品，然后对音乐表达的内容进行评价，对音乐创造的意境进行想象，对音乐传达的情感进行分析，最后，模仿并创新出新的作品，从而提高了学生的想象力和创造力。

二、在高中音乐鉴赏教学中培养学生创新能力的对策

音乐教育是素质教育的重要组成部分，也是实现素质教育目标的必要手段。高中音乐鉴赏教育在整个音乐教育进程中处于最重要的一个阶段。

1.优化教学方法，提升学生想象能力

音乐新课程标准指出音乐课本只是一种帮助学生更好的开展学习的材料和资源，是一种学习的工具，其课后设计的问题和作业是开放性的，答案是多种多样见仁见智的，这样的做法不仅促使学生在思考的时候更具有个性化，还鼓励学生主动去探索去思考。一百个人读同一本书会读出不同的感悟，同样每个人在倾听音乐的时候对其表达的内容和传递的情感的理解也是不一样的。因此，要优化传统的音乐鉴赏教学方法，抓住学生的个性特点，给他们充分的想象空间，让他们尽情的发挥想象力，从而提升他们的创新能力。比如在鉴赏《辽阔的草原》这首蒙古族民歌时，老师让学生画音乐图谱来表达自己的感受和对这首民歌的所表达内容以及情感的理解，然后就有学生画了一幅壮阔的大草原的画，这是学生在听完音乐后流露出来的情不自禁的感受，凝聚了学生的创造力和想象力，又自然又有创意。又如在鉴赏民族管弦乐曲《春江花月夜》时，老师让学生在听音乐的同时把自己想象的这首乐曲描绘的图景画下来，然后有的学生就把《春江花月夜》这首诗写了下来，有的学生画了一幅明月在江水的尽头升起的美好画面等，大家的画各不相同，虽然有的画比较好，有的画差一些，但是可以从这许多的画中看出，学生都在这个过程中非常主动积极的想象和思考了。人的想象力是没有边界的，它可以创造出世界上最美丽的事物，提升学生的想象力，对于培养学生的创新能力有不可忽视的作用。

2.转变教学观念，发挥学生主体作用

新课程标准的新理念“以人为本”显示了学生才应占据教育的主体地位。这样才能更好的达到素质教育培养综合素质高的人才的要求，因此要改变传统教学观念，在教学中注意发挥学生的主体性。要发挥学生的主体性，首先要改变传统应试教育中老师主宰课堂的情况，而把学生当做课堂的主体，老师的作用就是在教课的同时去引导学生进行主动的学习，这样才能促使学生在参与教学的同时更加主动的去消化知识，而不是被动的接受。比方说原来的音乐鉴赏课，老师在带领学生鉴赏一首音乐作品时，直接把这首作品的作者、名字和内容告诉学生，通常也不会问学生听完音乐之后的感受，这样的教学方法遏制了学生的想象力，把本来可以引发学生很多联想和感悟的音乐变成了一首只有一种解释的音乐，学生被动的去接受它传达的内容和感情，音乐失去了神秘性，学生也就对它失去了兴趣，在听的时候不再去想象和思考。新课改后的音乐鉴赏课开始注重对学生主体性的发挥，让学生先听音乐，主动的去感受音乐的内容和情感，促使学生用不同的思维方式去思考问题。比如在鉴赏歌曲《孟姜女哭长城》时，老师在给学生放音乐之前，先让学生把自己知道的孟姜女哭长城的故事给大家讲一下，评选一下哪个谁讲的更全面更精彩，然后把评选出来的精彩故事分给学生，让学生从音乐里摘取一段给故事配乐，再评选一下谁配的最好最自然。最好老师再带领学生学习一下这首音乐的背景、情感等内容，并且给学生播放这首交响乐，让学生了解自己所知道的和老师讲的有什么不一样，从而更好的记住这些知识。这样的教学方法充分发挥了学生的主体性，拓展了学生的想象力，提高了学生的创造力，增强了学生对音乐的鉴赏力和表现力。

3.丰富教学内容，激发学生学习兴趣

不同于传统的教学方法，新课程标准对于课本中的重点、需要记住的知识要点和音乐的背景知识没有进行明确的要求，老师可以根据自己的教学方式制定教学的步骤。音乐鉴赏的教学方式也和之前有所不同，不再被限制在教室内进行沉闷单调的以老师讲解的方式来进行，而是更加的轻松活跃。音乐对于学生来说，不是单纯的一个学科而是生活，它可以点缀生活，给生活带来快乐，这是音乐区别于其他学科之处。激发学生学习音乐的兴趣，使学生把音乐作为享受，从而热爱音乐，这是音乐教育在基础阶段的重要任务，也符合素质教育的要求。提高学生学习音乐的兴趣，并不单单指使学生更爱接触音乐，而是通过音乐方面的教育帮助学生培养高雅和健康的兴趣，包括表现能力和欣赏能力的提高。要想更好的激发学生对音乐的学习兴趣，就要丰富音乐鉴赏教学的内容，比如，可以经常举办一些音乐知识的竞赛，赢得竞赛的人可以获得音乐光盘或者其他礼品；还可以举办一些小型的文艺表演会，鼓励学生对鉴赏过的音乐作品或者配乐朗诵或者配乐演唱；可以鼓励学生对鉴赏过的《王大娘钉缸》《沂蒙山小调》等歌曲重新填词并演唱，这提高了学生的创造力和创新能力，并丰富了教学的内容，使学习对学生来说变成有趣的事情，从而更加的热爱音乐学习；还可以在鉴赏音乐作品时增加一些大家喜欢的经典的通俗歌曲，如张雨生的《我的未来不是梦》、BEYOND的《海阔天空》等，并鼓励学生一起演唱，不仅让学生在这些音乐中学会坚持和自信，而且提高了学生对音乐的学习兴趣。兴趣是创造力的来源，是培养创新能力的前提。

三、结束语

总之，新课改下的高中音乐鉴赏教学要更注重对学生创新能力的培养，这体现了素质教育对人才的培养要求。因此，在音乐鉴赏的教学课堂上要不断优化教学方法，提升学生的想象力，转变传统的教学观念，充分发挥学生的主体作用，并且丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的创造力和创新能力，为高素质、高技能人才的培养做出不懈的努力。

参考文献：

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