如何设置情境培养学生的阅读能力

阅读教学中，教师创设的新异、宜人的情境，可激起学生的好奇心、求知欲并提高课堂情绪的兴奋性。本人在教学实践中，有意识地创设如下情境，收到了较好的效果。

一、实体情境

指有形的、实在的物体，物况情境。如说明文教学可展示实物、标本；记叙文教学可在课前组织或布置学生带着有关问题，有目的地观察、了解，使学生取得对教学内容的第一手印象、材料，回到课堂后，引导学生将所见所感用口述或笔记等形式进行“显影”还原。如我教说明文单元时，要写说明文，我就带学生去观摩学校的校门，回来后，学生很容易地就写出了较好的文章。这种做法实感性强，符合学生认识规律，易激起学生学习兴趣。

二、模象情境

这也是一种形象直观的情境。由于时间或条件限制，有时学生不可能接触实物，进入实境，则可以用模型展示、电化教学、多媒体教学、角色表演等手段，使远离学生实际的事物和道理由生疏变熟悉，由抽象变形象，从而大大改善了阅读课传统的呆板、单一的教学模式，激发学生学习的欲望。例如，教学《苏州园林》一文，估计学生对课文内容缺乏体验，会影响教学效果，课前先布置学生搜索苏州园林的有关资料，并结合课件资料，再加上课文朗读录音，这就很自然地将大家引入那优美的风景和悠久的历史文物浑然融为一体的情境中，收到如临其境的“现场效果”。严格说来，只要勤于探索，每篇课文都有进行模象情境教学的因素，教学时可根据教师素质、学校条件、学生情况，因地制宜地创设模象情境。如教授《再别康桥》一文，我让学生将课文改编成课本剧，稍加化装，辅之以简单的道具，再现文章的内容。学生在快乐中领略了主题，回头再学课文，就容易理解了。

三、联系情境

中学语文教学大纲明确指出：要“通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们进行创造性思维活动。”教师在教学过程中应努力为学生创造一种触发创造思维的境界，激发学生主动去探索、思考。如学习《春》之前，先引导学生展开联想，诱发学生的想象力，由此联系到“百花争艳”、“欣欣向荣”、“朝气蓬勃”、“青春活力”、“希望之光”、“一年之计在于春”等等。这样学生的思维活跃了，联想丰富了，理解课文也就容易了。

四、语言情境

指通过教师的语言描绘，把学生带入情境，以激起学生的学习情绪、情感和想象。语文教学较其它学科更注重语言艺术，它使景物描写绘声绘色，阐述事理通俗明白，能化抽象为具体，使被说明的事物有形象感，形象栩栩如生。语文教师最有条件使教学语言跌宕起伏，富于鼓动性，强调逻辑停顿，语气转换。语文课堂上也有条件讲究幽默艺术，巧施妙语警句、双关语、笑话、格言、谚语等，来改善教学活动中的紧张气氛。例如，每篇课文就像一首乐曲，都有情感基调，教师的语言就要沿着这个基调来把握文章的情感，教师从跨入教室第一步起就像演员进入角色，沉浸到课文的情感境界中去。如讲授《春》，教师的语言基调应该是明朗欢快，充满向上的活力。讲授《废墟的召唤》则是严肃、沉重、压抑的。教师教授时的语言特点，显现了教师的情感体验，必然会迅速传递给学生，为理解课文打下情感基础。

五、问题情境

在阅读教学中，经常创设问题情境，引导学生质疑、释疑，从而刺激学生的求知欲望.经过一段时间的训练，文章中的绝大部分知识点学生都能找到，既学习了知识，又提高了能力，正切合目前素质教育的要求。这正如亚里士多德所言：“思维是从疑问、惊奇开始的。”而问题情境便是由此应运而生的。

六、竞赛情境

伟大的革命家秋瑾说过：“水激石则鸣，人激志则宏。”教学心理学的“声誉动机”是激励强度最大的一种学习动机，而竞赛则是激发声誉动机的有力手段。中学生自尊好胜，上进心强，而阅读课可供竞赛的名目、动机比比皆是，充分调动学生的积极性，合理地运用各种竞赛方法，常会收到事半功倍的效果。

七、自主探究情境

《新课标》强调倡导自主、合作、探究的学习方式，在语文课上适时地为学生创设自主探究的情境能够大大增强学生的阅读兴趣，调动起他们的积极活跃的思维，真正地发挥出学习主体的作用，更培养了他们的想象能力、观察能力。使每个学生都能融入课堂学习中，积极、主动地探究课堂问题，充分地体现了学生的主体地位。教学效果较好地达到了预期目标。更重要的是给他们每一个人都提供了一个自己动脑动手的平台，给了每一个人参与的机会，让他们在实验中更深地理解了课文所要阐述的内涵，今后凡事都要学会自己动手试一试，不迷信权威，执著求实的这个道理。

苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”所谓“想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态”，即调动学生“学习的最佳动力。”巧设情境就是为达此目的所作的一点努力。这就要求教师在备课时必须努力钻研教材，挖掘教材中的兴趣因素。上课时激发学生的求知欲，让学生的思维活跃起来，达到最佳的教学效果。凡此种种，最终的目的就是来促进学生智力水平的提高，产生具有创造性的聪明才智。