音乐教学之感悟

音乐是人类最古老，最具普遍性和感染力的艺术形式之一。作为一名音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的兴趣，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，从而使学生逐步形成音乐的审美能力。

要使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。都说课堂教学是一门真实感人的艺术，它可以是一种表演，但又不同于戏剧表演。它不一定要有高潮，它可以是一波三折的九曲黄河，可以是波涛汹涌的大海，也可以是清澈见底的涓涓溪流，只要它能震撼心灵或沁人心脾，那就是一堂好课。 也许我们所有的音乐老师都有过这样的感受，上好一堂音乐课太不容易，需要花费大量的时间和精力，而在实际教学中由于各种主客观原因的存在，效果不见得都能如人所愿。因此在音乐课教学上，需要我们做的很多，要积极引导学生，不但使学生做到现在受益，而且做到终身受益。

一、要明确教学内容、目标、方法、原则和价值。

音乐教师要明确：唱歌、欣赏、器乐、律动、识谱视唱、畅游等是小学音乐课的基本内容，欣赏是在感受与鉴赏的层面，唱歌、器乐、识谱与视唱听音都是在表现、创造、音乐与相关文化的层面上拓展来的。了解音乐表现要素所涵盖的内容，特别是对自然界和生活中的各种声音的感受与体验，对人声和乐器声的感受与听辨。对力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等音乐基本要素的聆听与体验。音乐课程的价值在于为学生提供审美体验、陶冶情操、启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化、增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往，情感沟通及和谐社会的构建。 通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃文化生活，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对学校自身特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效果。利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生展示演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美能力。音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课和各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏，综合性艺术表演和音乐编制等多种实践形式才能得以实施。

（一）所以利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏民族音乐作品，让学生了解和感受音乐。 课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

“兴趣是最好的老师。”在课堂的教学中，为了避免音乐课教学中单一传受知识、枯燥无味的教唱法等，老师用“听音乐式”步步深入引导学生进行练习，让学生的思维随着音乐这根主线进行和发展，在学习过程中又充分采用激励性学习方法，使教学环环相扣，紧凑而不乱，使整个教学过程显得较为科学合理，使学生能积极主动的通过观察发现、感受到生活的美，并觉得学习音乐也是一种乐趣。

（二）开展器乐、歌词创编活动，丰富课堂教学，培养创新意识。小学生注意力持续时间短，在课堂的后阶段不易投入地学习，为此常要进行课堂组织、，但最终效果不佳又浪费时间精力。为何不放手让学生动动满足一下欲望又能玩有所得呢？根据我校实际情况，教师应常在课堂中引入器乐让学生开展活动。引导学生用打击乐器为歌曲编配伴奏，即丰富了歌曲的教学内容，激发学生积极性主动参与音乐美的创造，无形中激发了学生创新的欲望，将益于将课堂学习推向高潮。过程中可进行体态律动、舞蹈设计、乐器演奏和创作等。

节奏是音乐的骨干是音乐的基础。因此，用乐器和声势模仿节奏。如：拍手、拍腿、跺脚、捻指、打口哨等，产生对音乐的共鸣。音乐能让学生更深刻地领会音乐的发展与变化，能帮助和培养学生的音乐记忆力。着可以采取多种多样的方式，可让学生哼唱音乐，哼唱避免繁琐而枯燥的识谱，降低了难度，学生很轻松，注意力又能集中在体会音乐表现要素、音乐情感、音乐题材及音乐风格上。

如何调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学的能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。