在信息技术教学中激活数学课堂教学有效性

【摘 要】运用新颖、先进的多媒体信息技术，可以在知识的抽象性和学生的思维的形象性之间架起一座桥梁，优化课堂结构，激活数学课堂教学有效性

【关键词】信息技术；数学课堂；有效性

现代化信息技术让课堂变得更加生动、活泼，能在课堂上激发学生们学习的积极性，创设问题情境，培养他们独立思考和分析问题的能力，在传统教学与现代信息教育技术进行整合的巨大浪潮中，扮演着重要的角色。

一、辅助教学，提高学习热情

对现代的教与学来说，充足的资源是至关重要的。要实现信息技术与教学的整合，必须有相应的课件的支持。只有丰富的课件资源，才能有利于教师的教学和学生的学习。运用多媒体教学的关键是课件，而课件的制作必须为教学目标服务。而有相当一部分课件只是课本、教案和练习册的简单搬家，往往无法体现教师的教学风格和特点，使得学习课件单调、沉闷；有些课件生硬地“图解”课文，损坏原作意境，扼杀学生的创造性思维；有的课件脱离课文实际，百目调用音像资料，使得教学目标模糊，教学重点偏斜；对于课件的制作，首先必须为实现课堂的教学目标服务，这是走出课件制作误区的关键。课件应该根据教学目的和内容来选取与课文相应的音像、图片资料等，充分挖掘语言文字的丰富内涵，最大限度地调动学生的想象和联想，引导他们透过语言文字这一“思维外壳”去接受作者的审美经验，感知形象，体会情味，领悟理趣。其次，要让更多的一线语文教师自身参与到课件制作中，开发和研制出更多的优秀课件资源，这样更能切合教师教学的实际需要。第三，课件制作技术含量不要太高，操作起来应方便、简捷，师生都能根据提示使用课件，随时可改。第四，在课件的设计中要充分体现教师和学生的个性，不仅强调人机交互，而且要突出学生主动参与，强调人机交互，使学生在不同时空范围内能够协作学习，切实提高课堂教学效率。然而，再优秀的课件也只能适用于某一特定的教学情境，同一课件也很难被不同的教师应用于各自不同教学的环境中。因此我们更应注重做好信息资源的收集工作，把大量的学习资料与信息收集、整理出来，并把它们放在一个工作平台上，由教师和学生根据教学需要和实际情况，自己随意地加以组合运用。

二、运用信息技术，提高学习效率

古人云：“起句当如爆竹，骤响易彻”。好的开头是成功的一半。课堂伊始，学生的注意力有的尚未集中，教师要做好导引员，及时地把学生的注意力调动起来，使学生兴味盎然地走入课堂。在课堂上运用现代信息技术可以设定出一定的背景和他们感兴趣的画面，这些情景可以不断的激发他们的好奇心和求知欲，在这种情况的推动下，他们就会主动的去探究、去了解、去学习。现代信息技术抛却了以前传统教学的古板与不灵活，它可以跟随孩子们不同的要求来设定出不同的情景，有具体的、生动的、形象的、声画一体的，从而是课堂变得更加的活跃，让学生们的获得知识的来源有被动变为主动，从而有效的提高学生们的学习效率。观看课件后适时提出本节课的学习内容，这样学生对此产生兴趣，也就有了探索的欲望。

三、创设情境，感悟体验

师生的情感共鸣是课堂气氛的重要变量。现代教学论认为，教学过程不仅是传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师所传授的信息，关键在于这信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来，使教师传授的知识、提供的信息能引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验，教师就必须增加情感投入，给知识、信息附加情感色彩，实施情感性教学，以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。现代教学技术为情感的激发与思维的开拓创设了良好的教学氛围和问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展得到同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展，创设开放性的问题情境，启迪初中学生的创造性思维，例如在八年级第二学期的《三角形的中位线》的教学中，对问题“作出任意四边形ABCD的各边的中点，在连接各边中点得到四边形EFGH，不管如何拖动四边形各边的顶点，四边形EFGH会是一个什么图形？”通过度量比较，可以发现EFGM始终是平行四边形。在进一步变化中，同学们还发现EFGH有时会是矩形、菱形、正方形，并引导农村初中学生研究ABCD满足什么条件时EFGH是矩形、菱形、正方形。这样课从不同角度、不同层面获取大量信息，从而形成自己的认知，通过合理的运用多媒体教学，不仅能大大提高教学质量，拓宽了学生解决问题的思路，不仅培养了他们使用信息技术的意识和兴趣，还不断提高他们的创造精神和实践能力。

总之，在信息技术课堂教学中与学科课程相结合过程中，给课堂注入新的活力，极大提高学科课程的教学效率，激发学生学习兴趣，提高学生动手能力从而改善其学习效果，实施创新教育。