海南国际旅游岛环境下高等职业教育国际化初探

【摘 要】高等职业教育国际化是时展的必然趋势，如何借助海南建设国际旅游岛这个有利条件，加快海南高等职业教育国际化的进程，是目前高等职业教育国际化发展的研究方向。本文在分析海南省高等职业教育国际化的必然性和所面临困难的基础上，提出将高职教育国际化的办学理念全方位的渗透、课程国际化纳入院校的发展规划，同时采取“请进来”“送出去”的方式打造国际化师资队伍，加强国际合作交流，以期通过这些措施促进海南高等职业教育国际化的发展。

【关键词】教育国际化 国际旅游岛 高等职业教育

【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）03-0001-03

高等职业教育国际化是时展的必然趋势，世界经济全球化促进教育的合作与交流，在国际教育市场开放的背景下，急需培养面向世界的具有国际意识的开放型人才。如果将高职教育国际化比作一棵果树，那么果树的根基是国际化的办学理念，果树的主干是国际化的课程设置，果树的叶子是具有国际视野的教师团队，而这棵果树得以茁壮成长的阳光雨露则是国际化的合作、交流和研究，只有每一因素都具备了，才能结出累累硕果。高等职业教育国际化是面向世界的、动态的、跨文化的一个动态过程，要在世界教育的大熔炉中，将海南的高等职业教育融合进去，结合地方的实际情况，培养具有国际视野、创新能力强、适应经济全球化发展需要的技能型高级专门人才。

一 海南省高等职业教育国际化的必然性

1.经济全球化促进教育国际化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出：到2020年，我国形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。要完成规划提出的目标、任务，必须学习借鉴世界各国职教先进理念和典型经验，探索出一条适合我国高等职业教育国际化的道路。高等职业教育国际化不是可有可无的内容，而是这个时代教育发展的必然趋势。

2.海南国际旅游岛建设需要高职教育国际化

《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》第21条“加强人力资源建设”提出：大力发展具有海南特色、为建设国际旅游岛服务的高等教育和职业教育；加大教育对外开放力度，支持海南与国际知名院校合作开办旅游职业院校。教育必须为地方经济发展服务，海南建设国际旅游岛需要更多人才的汇集，这些人才不仅要有过硬的专业知识，更需要有国际化的观念、国际化的视野，因此在高职院校的建设中，教育的国际化是一个不可缺少的建设目标。

3.高等职业教育持续发展需要教育国际化

海南高等职业教育起步较晚，高等职业教育体系还不够健全，培养目标、课程结构、师资力量、教学设施等都存在不足之处，职业教育资源有待于优化，高等职业教育国际化的建设还在摸索。但是可以肯定的是随着经济的全球化和海南国际旅游岛的建设，海南高等职业教育国际化是使其持续发展的重要途径。只有加紧与国际行业通行标准的对接，努力提高院校的办学质量，才能培养出富有国际视野、具有创新能力、适应经济一体化发展的高技能型人才，如此才可以彰显高等职业院校的办学特色，同时也能在激烈的竞争中占有一席之地。

二 海南高职教育国际化面临的困难

1.国际化教育理念有待提升，相关规章制度有待完善

由于我国的高职教育基础薄弱，国内没有可以借鉴的成熟的职业教育国际化模式，规范的与国际通行准则对接的规章并不多，这样高等职业教育国际化在执行的过程中也就缺少相关的制度来保障，缺少相应的措施来促进，因而高职教育急需确立国际化的办学理念，完善相关的规章制度。

2.课程设置、教学内容缺乏国际化内涵

除了教师理念要国际化，更重要的是有了理念还要落实，落实需要通过相关的课程设置来实现，通过课程设置来保障教学内容和教学方法与国际接轨，可以说课程国际化是教育国际化的重要内容。从我省高职院校的课程设置来看，课程国际化程度还比较低。我省高职院校的国际化课程设置的主要特点是必修课少，而选修课流于形式，实行的选修课制度，严格规定了限选课学分与任选课学分的比例，许多学生上选修课只是出于学分的要求，在课堂上也只是应付了事。再者，我省高职院校课程设置相对稳定，这种稳定性使得课程内容严重滞后于科技的发展，课程体系中前沿性的理论或成果不突出，基础课程除了课程名称偶尔有变动，课程内容偶尔有调整外，其他基本没有变化，而学生直接面临的是信息化、国际化社会这样一个现实背景，课程设置的滞后和结构的单一限制了学生的国际视野。

3.国际化的师资力量薄弱，且国际化水平不高

引进优秀的外籍教师是职业院校实现师资队伍国际化的最有效方法。通过调查我省高职院校，发现外籍教师很多还是以外语类课程为主，几乎没有其他专业的外籍教师。海经院作为海南的高职骨干院校，在师资建设上狠下功夫，但是经过调查统计，该校外籍教师占的师资比例也还不到1%。可以说我省各高职目前的师资队伍国际化程度偏低。我省高职院校教师的教学能力提升主要还是靠岗前培训、骨干进修等形式，涉及跨文化交流的机会很少。外籍教师数量少，那本土教师在接受国际化的教育理念方面又如何呢？笔者随机调查了海南高职院校的100名教师，调查发现90%的教师都有继续学习、拓宽知识面的需求，但是真正通过学习培训获得提高的教师还不到8%，通过调查还发现，很多教师的进修目标不明确，挂职锻炼任务不具体，很多时候都只是挂着学习的名义出去，收获并不大。

4.办学条件吸引力不高，交流合作不够深入

随着我省高职院校规模和质量的不断扩大和提升，各院校都意识到国际交流与合作对院校发展、人才培养的重要作用。我省高职院校也都在开展招收留学生到校学习和组织学生赴国外合作院校交流学习。互派的留学生通过参加社会实践或实习等多种活动不断拓展自己的国际视野，提升语言交流的综合能力。但是纵观海南高职院校，在合作办学方面经费投入少，教学设备匮乏，师资力量薄弱，没有相应的语音室、实验室等，这样的办学条件吸引力不高。另外，在学生出境实习、教师出国进修、与外国院校的学生交流学习、与跨国公司的校企合作、承办国际性会议等方面的机会与数量不多，质量就更难有保障了。为数不多的高等职业院校与国外院校签订了合作办学协议，但合作的具体目的不够明确，随意性大，缺乏深入的合作交流，很多的合作办学流于形式，在实际运作中无法切实开展或收效甚微。

三 推进海南高职教育国际化的几点建议

1.高职教育国际化的办学理念需要全方位的渗透

国际化的办学理念是果树的根基，是影响结果的关键因素，理念是行动的基础和动力，因此自上而下都应有相关的措施来保障高职教育国际化的落实。要有效促进我省高职教育国际化，就应从政府层面、高职院校层面和各方联动机制层面着手开展。政府提供制度支持，重点解决当前高职教育国际交流与合作顺利开展的体制障碍，加大经费支持、政策扶持和质量监控的力度。如出台引进人才政策，达到相关要求的人才实行住房优惠、落户优惠等，吸引发达国家的高级管理人才和师资加入我省的管理和教学队伍中来，这样能进一步推动高职院校的国际化发展。各高职院校明确发展战略与发展方向，整合各方资源使国际交流与合作成为本学院整体工作的有机组成部分，如在院校内部，通过校园网、宣传栏等各种途径宣传高职教育国际化的必要性和重要性，让老师和学生都认识到观念、知识国际化的必要性。同时可借助校园网络向国外的学生做招生宣传，加大国际化的生源交流。

2.高职的课程国际化纳入院校的发展规划中

国际化的课程设置是果树的主干，没有主干的强大就不可能结出丰硕的果实来。课程体系分为课程目标、课程内容和课程设置。其课程目标是课程设置的核心内容，是整个人才培养方案实施的具体化，课程内容的国际化要求课程内容突破传统，与时俱进；课程设置国际化则是要求在课程结构、学分要求上更加合理、科学。积极推动课程改革，将课程国际化理念融入院校的人才培养方案当中，具体落实到每一专业甚至是每一门课程当中来，可通过院校的学术委员会等学术机构，通过对教材的选用、教学计划的审定、教学内容的增减、教学奖励等方面提出具体的要求。我省各高职在不断的发展中树立起教育国际化的办学理念并根据国际旅游岛建设需要开设适合自身发展的课程体系。

3.“请进来”“送出去”，打造国际化师资队伍

具有国际视野的教师团队是果树的叶子，茂盛的叶子是吸收足够多的阳光和雨露的载体，更是结硕果的保证。可以说打造国际化水平的师资队伍是高等职业教育国际化的保证，要想培养出国际化水平的学生，没有高素质的教师队伍是行不通的。培养本土师资，可以采取以下几方面措施予以改善：（1）政策支持，提高经费投入。目前我省高职教育的师资培训经费较以前虽有提高，但还远远不够。经费投入不足，外籍教师留不住，本土教师送不出，这是制约课程国际化的很大一个因素。（2）普及进修与交流。专业发展的支持是教师发展的坚强后盾，各高职应立足本校，采取多种形式安排教师到国外进修学习或参与学术交流，提升院校国际化的师资力量。（3）打造教学梯队。其一是年龄梯队，提供出国进修的机会给中青年教师以提高其国际学术视野，重点培养他们作为高校的教学骨干。其二是学术梯队，在教师队伍中培养国际化教学的学科带头人，使他们成为“双师型”“双语型”的符合高等职业教育国际化要求的专家型、学者型教师，为实施国际化课程提供人才和智力保证。通过“请进来”“送出去”的方式打造国际化师资队伍。例如海南经贸职业技术学院积极实施“师资队伍建设工程”，不但聘请来自境内外高校、政府机构、企业高管的兼职教授、客座教授200多人，还有来自国外的多名外教长年在校执教，与此同时还与国外职业教育名校合作通过培训本土教师来努力提高学院师资队伍的专业素质，优化队伍的结构，逐步形成了以“双带头人”为核心、具有鲜明经贸管理特色、结构日趋优化的教师队伍。

4.借助海南建设国际旅游岛的东风，加强国际合作

国际化的合作、交流和研究是果树得以茁壮成长的阳光雨露，没有阳光没有雨露果树就会枯萎，所以大力加强国际间的合作交流是结出好果实的保障，没有合作交流研究，只能是闭门造车，也只能结出苦味的果实。高职教育在全世界的发展势头都很好，依靠海南建设国际旅游岛的优惠政策，如实行开放、便利的出入境管理措施，在海南已有21国免签证的基础上，还会陆续增加一些国家的免签，这些都是加强国际交流的有利条件，不同的国家有不同的特色，海南的高职院校只有加强和优质院校的沟通和交流，才能不断取长补短，获得进步。例如海南职业技术学院开设了国际教育学院；海南外国语职业学院走国际化办学之路，已与国内外20多所高校签署合作办学协议，开展“出国留学、专升本、专升硕”等国际合作办学项目。海南职业技术学院与国外教学机构在旅游管理、高尔夫球会管理、国际贸易和商务管理等专业领域，开展了中法教育交流、中美专升硕、中加双文凭等合作项目，引入国外课程、教材和教学模式，培养具有国际视野的高素质职业人才，形成国际化教育合作交流的良好局面。海南经贸职业技术学院还推出短期模式“汉语学习+企业培训+企业带薪实习”的来华留学生实习项目。相信在政策的支持下，海南省高职今后将会呈现出更多的“双校园模式”或“单校园的形式”的校校合作，或者是强强联合相互渗透与整合从而形成优势专业。这些也正是建设海南国际旅游岛背景下高等职业教育国际化的必由之路。

高职教育国际化的世界潮流不可逆转，我省高等职业院校只有树立国际化的办学理念，构建国际化的课程体系，通过多种形式的“请进来”“送出去”努力打造国际化的师资队伍，加强国际间的交流与合作才能抓住机遇，积极推进海南国际旅游岛高职教育国际化的进程，培养出具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的技能型高级专门人才。

参考文献

[1]王继艳.地方高校教育国际化面临的困境和对策[J].曲靖师范学院学报，2013（4）

[2]普女女.我国高等职业教育国际化研究[D].东华理工大学，2012

[3]国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见.国发〔2009〕44号