激发学生思维,优化体育教学

随着基础教育改革的到来，新课程体系也发生了重大的变化，精心设计课堂教学，改变传统的教学观念，挖掘学生潜能，是目前体育教学中落实素质教育的重要课题。而目前有些学生对体育课的教学内容、教学方法感到枯燥、厌倦甚至反感，这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是每一位体育教师值得探究的问题。

一、激发兴趣，引导学生乐学

俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。变换教学方法，以求得最佳的教学效果，是我们每一个教育工作者值得探究的问题。在平时的体育教学中，我是这样做的：

1.把猜谜、讲故事引入课堂

传统的体育课教学是教师讲动作概念、要领、示范，然后由学生模仿练习，方法单调，引不起学生的兴趣，学生的潜能得不到充分的发挥。针对学生喜欢听故事、猜谜语的特点，采用提问式教学，可以充分调动学生的积极性。例如，在“前滚翻”教学时，我出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样既活跃了课堂气氛，又收到了良好的教学效果，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容，变换教学方法，常变常新，步步深入，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

2.做一些集中注意力的训练，把“心”拉回课堂

我们学校是寄宿制学校，学生一个星期才回家一次，每逢周一上课，学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。这种注意力不集中的情况有时连队伍都排不好，更何况听课呢?针对这一情况，我根据教材内容，自编了一些韵律操，配上音乐让学生做反口令练习，模仿动物动作等各种新颖、有趣的活动，进行集中注意力的练习，收到了良好的效果。

二、正面鼓励，形成良好的体育氛围

在学习中遇到困难和挫折是在所难免的，这时教师应正面诱导，多加鼓励，耐心地与他们一起分析原因，心对心的交流，帮助学生树立信心，敢于拼搏，体验成功。例如在“跳山羊”的练习中，女生胆子小，不敢完成该项活动，这时，我及时给予表扬和鼓励。在我耐心的鼓励下，终于有女生迈出了第一步，我捉住她的闪光点再次鼓励，克服了她们的心理障碍，从不敢跳到能够独立完成。通过教师的表扬与鼓励，使她们找到了克服困难的决心和勇气，个个脸上露出喜悦的笑容。与此同时，教师还要注意引导有自卑心理的学生，帮助他们走出自卑的阴影，看到自己的进步，增强运动学习的兴趣和信心。另外，教师要从关心、爱护学生的立场出发，时刻注意学生的心理倾向。要在教学中创造一种相互关心、相互鼓励、互帮互学、共同提高的良好风气，使那些有自卑心理的学生在体育学习的过程中，感受到集体的温暖，增加他们战胜挫折和克服困难的信心，树立正确的人生观。

三、精心设计。巧用各种教学方法和手段

在体育技能课中，有的技能动作比较难掌握，教师应该利用多媒体制作相关的课件向学生讲解动作原理和技巧，把学生对动作的认识由感性提高到理性，这样学起来则轻松自如。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作是一个难点，传统教学中教师只能利用反复的示范和学生反复的练习进行学习，教学效果却并不理想。由于学生平时的习惯很难改正，影响了整个短跑技术的学习质量，于是，通过让学生观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿。通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，它在整个跑的技术动作中起到了怎样的作用?当学生明白了整个动作的来龙去脉时，就能够自觉地去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，整个课的教学效果可想而知。

总之，在体育教学中只有教师注重教学方法，优化体育教学，激发学生的求知欲，调动学生的积极性，才能使学生真正感受到体育课的魅力和乐趣，才会使学生积极主动地参与到体育运动中来，真正成为德智体美全面发展的人才。

(作者单位　山东省滨州市滨城区三河湖实验学校)