中等职业技术学校招生对策浅谈

摘要：本文对京山县中等职业技术学校招生的现状及原因进行了简要论述，并就招生难题提出了一系列的解决措施。

关键词：中等职业技术学校 招生对策

改革开放以来，我国社会经济的发展取得了举世瞩目的成就，在世界经济全球化的总体趋势的影响下经济总量跃居世界前列，且发展势头强劲。我国也从人口大国转变成为人力资源大国，今后面临的新的历史任务是从人力资源大国向人力资源强国迈进，近年来出现的“就业”和“用工”两难的形势使国家作出了大力发展职业教育的决定。在近几年党中央国务院就多次召开加快发展职业技术教育的会议并提出了具体的发展策略和要求。中央和地方站在贯彻落实科学发展观的战略高度，出台了许多个促进职业教育又好又快发展的政策法规和相关文件。湖北省人民政府做出了大力发展职业教育的决定（鄂政发[2006]23号），京山县人民政府《关于2010-2019年京山县校园生态文化建设发展规划》指出要集约发展职业教育：“五年内，整合职业教育，发展职业教育的政策，再整合职业教育，资源共享与互补，建设有核心竞争力的专业2～3个。到2019年，职业教育形成规模效应和品牌效应，京山县中等职业技术学校，实现师资、校舍、设备、实验实训条件等达到全省一流。从2006年起，我县的中职生每年可享受1500元的生活补贴，到2012年9月我县中职生又实行了免学费政策，并且我校获得来自地方政府的专项建设基金1000多万。这一系列的重头政策为我县的职教资源整合提供了厚实的保障。2012年12月，我县的职教资源已初步整合，京山县中等职业技术学校正式宣告成立，学校在以副县长杨清海同志为领头人的带领下朝着良性的态势稳步的发展着。京山县中等职业技术学校的成立宣告了京山职教春天的来临，这是我们职教人期待很久的守望，它的到来对于职教的每一个载体都是一个极大的机遇也是一次强劲的挑战。如今京山卫校和京山职教中心在政府的领导下已整合为一个整体，新校区的蓝图已在亚太校区稳步的构建中，它犹如生机盎然的春天散发着勃勃生机。

不过属于整合阶段的京山中等职业技术学校还有两个最需要客观面对的问题：一是摊子大，二是招生难。如何把这个大摊子拧成一股绳，让劲往一处使，我相信有政府作后盾应该不成问题。那么现在棘手的就是招生难的问题，这是我们京山中等职校发展的瓶颈，也是全国中等职业学校普遍存在的问题。目前，中等职业教育处于弱势竞争，招生工作相对被动。如今，中职教育招生之艰有来自职校之间的竞争，更有普职之间的竞争，生源之战可谓白热化。尽管国家现在出台了很多个关于重视职业教育的政策，但是面对普职之争，职高之路仍是举步维艰，显得势单力薄。职业教育在竞争中处于弱势地位，这种强弱在我县较为明显。结合我县实际情况，造成这种局面的原因主要有以下几点。

一是观念问题。由于受传统成才观念的影响，“书中自有黄金屋”“学而优则仕”的观念在人们头脑中根深蒂固，而中等职业教育不能满足家长们的这种愿望，因此普遍轻视职业教育，从内心抵触职业教育（如果说孩子走进了职校，多为无奈之举），加之，高校扩招使上大学变得相对容易，高中阶段扩招又主要偏向普通高中，学生和家长选择余地大了就更不愿意轻易选择职业教育了。

二是面子问题。中等职业技术学校前些年招生资源的影响。近些年职教招生因为生源艰难导致生源中有一个不容忽视的问题那就是这些学生来自全县各学校的“末尾生”，他们当中绝大部分是中考分数偏低（有的连中考都没参加），来校读书被动成分很大，有一种混日子的思想。而且这些学生中85%是来自农村的留守生，这些学生从入学成绩看，呈现出多层次、差距大的明显特点，并且这些学生中多数人个性单纯性格开朗，但个性过于自我张扬，无论是从文化素质还是从个人修养而言都有很大的欠缺。这些对我们中职教育的招生造成了严重的影响，使得中职生成了没出息差生的代名词，给家长、学生选择学校造成了一定的负面影响。这些不仅让我们的中职教育面临着非常严峻的挑战，对我们的中等职业技术学校的招生也造成了严重的影响。

三是对办学质量的评价问题。现行初中阶段教育质量评估标准及初中毕业生升学指导的偏差，从生源的源头上对职业教育造成不良影响。现阶段，评判初中教学质量主要以中考合格率、优秀率和升入重点中学的人数等为主要依据。这就迫使初中学校朝着这个目标努力，不仅忽视了向学生正面宣传职业教育对发展地方经济的重要性，而且有的中学领导和教师还对学生讲“你不好好学习，就去上职中”。这种潜意识的行为已经无形中把我们就读中等职业技术学校的学生纳入了差生的行列，把上职业学校当作是对学习成绩差的学生的一种惩罚。于是乎读中等职业技术学校几乎成了学习差的代名词，社会上甚至还流传“一重点、二普通、实在不行上职中”的顺口溜，这也直接导致了部分家长不顾孩子的实际学习情况为了自己或孩子的面子盲目地出高价读普高，导致职教招生难度增加。

四是高中违规招生问题。有的普高学校违反教育局规定超计划招生，超分数线招生。为了招生相互拆台、诽谤。教育招生的商业化存在也是导致我县职教招生难度增大的一个隐性特色式阻力。“生源人头费”是公开的招生秘密，行情逐年看涨，少则二百多则上千。我县职教作为平民式教育无法担负隐性教育招生的负累，愈发在招生驱动力上显现劣势，招生难度增大。

五是学校内部存在的一些问题造成的不良影响。表现在设备设施不足，职业教育办学的某些方面与我国社会、经济发展的现状不相适应。如学校良好的管理模式的欠缺；办学模式比较单一，缺乏职前职后的有效沟通；专业设置和教学内容与经济和技术发展要求脱节；课程在相当程度上还是终结性的，服务于学生第一次就业，使学生缺乏发展和适应变化的能力等。总之缺乏特色和活力的职业教育在生源竞争中难得占领先机，招生工作自然被动艰难。

为了解决我县中等职业学校的难题招生的困难，要从以下四点上努力，力求改变招生局面。

一是政府正确引导，实现普职合理分流。政府要严格按照教育部《关于中等职业学校招生的通知》确定普高与职高的招生计划，保证普职比1：1，促进普通高中、中职学校协调发展。制定严格的招生纪律，杜绝普高学校超计划招生和超分数线招生。杜绝有偿招生。把职业思想教育渗透到初中教育教学之中，把初中学校每年输送到职业学生的人数比纳入对初中学校教育教学评价之中。

二是给“自己”准确定位。首先是我们的学校，找准中等职业学校在当前教育形势下的位置，量体裁衣，构建适合自己形象的外框构建物和内在韧性配给，并结合国内行情，创建良好的管理模式，在发展学校规模的同时创建自己的特色专业。古人云“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”，作为中等职业技术学校有时代魅力的特色专业则对招生起到标杆效应的作用。再者我们的教职工明确自己的教育角色，要及时的做好身份转换，不要沉迷在传统的教育思维中，要与时俱进，以职教人的身份学习自己，规划自己，面对未来。其次就是我们的家长和学生给自己定位，明确自己在这个经济社会中存在的基点，不要因为面子而损耗或断送孩子前程。这个社会输不起，选择少走弯路才是硬道理，要知道社会上没有谁会因为你是你或因为你的年轻而选择等待你，家长和学生选择适合自己发展的学习方式才是理，如果选择不对可能连路子也没了，那样的面子留之又有何用？所以说，理性判断给“自己”准确定位是基点。

三是加大宣传力度，让政策深入人心。社会上之所以对职校招生存在偏见，究其深层原因，我们的政策宣传不到位是根本原因。我国老百姓因为不了解国家政策，绝大多数地区（多属于不发达地区）的人们从骨子里来讲根本没有职教的常识，误解很深。因此我们需要做的就是结合国家政策方针将我们的中等职业教育多途径广泛并深入宣传，让我们的办学政策、办学导向和办学宗旨进入老百姓的日常议题，将这种平民教育生活化。我相信解决了这种根本上的认识，老百姓的教育观也会发生转变，职教招生难的现状也会随之改观，甚至会出现破竹现象也不为奇。

四是拓宽招生模式，活化办学机制。实现多层次、多规格办学，搞活招生机制，面向社会服务。满足社会的各种需求不限于初中毕业生招生，不分年龄广泛吸纳社会需要学习阶层，尽学校所能服务于需要者，生源少“开小灶”也行（行路之初不可只管眼前利益），通过满足社会需求增加招生人脉。总之，社会需要什么人才，学校就开办什么专业，培养什么人才，并逐渐向终身学习体系发展；活化办学机制，引进社会办学资金，联合企业办学。这一点在原职教中心已小有尝试，并初见成效，可继续借鉴发扬。

五是加强就业指导和巩固工作，用行业口碑说话。为毕业生就业提供全方位、高质量、方便快捷的指导和服务，并做好跟踪服务工作。学校可以利用电话服务和互联网平台对学生进行追踪联系，及时了解他们工作状态和生活需求并尽力帮助和引导他们的成长，让他们用自己的亲身经历说话，为我们的就业安置树形象，为以后的招生添口碑。

总的来说，职业教育的发展具有鲜明的时代性，职教的招生被动局面将会在某一天被彻底改写。我相信在科技和信息高度发达的伟大计时历里，终有一天会突破职教和普教的界限，让我们的孩子在高中学习阶段中剥离一些被动的成分，有根据自己的兴趣和成绩再次选择读普高或是读职高的权力，实现普职的大融合，让教育走向真正的自主化和人性化。作为教者，我们将为这一天的早日到来终身努力！

参考文献：

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