高职高专英语教学中应注意的几个问题

摘 要： 本文针对现阶段高职高专英语教学中存在的一些问题进行了分析，并就这些问题提出了解决的办法。

关键词： 英语教学 存在问题 解决方法

当前，高职高专的学生即使通过几年的大学英语学习仍不敢开口说，也不知道如何运用英语，更不知英语在以后职业中的作用。教师很尽心地教学，对这种情况的改善却收效甚微。其原因就是在教学中存在的一些问题已成为英语教学发展的瓶颈。

一、高职高专英语教学中存在的问题

1.课程以传授基础英语知识为主

高职高专院校的英语课程定位仍倾向于以基础知识的传授为主，在教学内容上，注重知识点的讲解，以词汇讲解、语法分析、课文翻译为主。教师在课堂上满堂讲，学生被动地学，而忽略了听说读写译五项技能的综合培养。这导致学生只能单纯地掌握英语的知识或者句法结构，即使学了很久英语仍然听不懂、说不出，难以用英语交流，也不能将英语有效地运用。简单地将本科英语教育降级成为高职英语教育，使其成为介于高中英语与本科英语的层次。

2.英语教学与学生所学专业脱离

高职的英语教学独立于学生的专业，没能将英语基础课与学生的专业课结合，也没能将高职英语教育与学生的整个职业规划有机结合，缺乏对英语在学生的职业生涯中运用的考虑。这也就直接导致了学生学习了英语之后不知道学英语是干什么的，学到的英语如何应用在自己的专业领域里，或者并不知道以后的职业对英语的要求是什么。大多数学生对英语的认识还停留在过级考试或着背几个单词的简单的层面上。

3.学生的基础、学习积极性自主性较差

高职高专的学生英语基础大多较差，高考的分数也不理想，这直接导致他们对英语的恐惧和自卑。再加上高职高专学生非智力因素方面较弱，对背单词这些基本功有着畏难情绪，不愿在英语上下功夫，习惯了高中的教学模式，非常依赖于教师课堂上的讲解，希望教师能把所有的知识在课堂上讲解完。而他们对于课余时间的利用非常不到位，不知道如何合理利用课余时间进行英语学习，学习的自主性差。

二、对高职高专英语教学问题的解决方法

1.高职英语教育应突出学生应用能力的培养

我们应认识到高职高专的英语教育既不是大学本科英语的缩小版，又不是高中教育的升级版。高职英语教育的最终目标是培养不同于本科生的具有语言、交际、职业等多项技能的综合的应用型人才。在整个教学过程中应遵循实际应用的原则，加强学生语言实践能力和英语交际能力的培养。教育部高等教育司《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中对高职英语教学的目标、教学内容及教学要求等做出了明确规定，即高职英语教学应以“培养学生实际运用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性”，并强调在教学中要遵循“实用为主，够用为度”的方针。在课堂教学中教师不能一味地强调词汇的多少，读音的准确，阅读的深浅，而应鼓励学生开口说，动笔用，让学生真正成为课堂的中心。通过课堂教学中师生共同参与的活动培养学生的交际能力，让学生不是单纯地学习语法结构、基础词汇，而是通过学习和参与教学中的活动，知道如何把单纯的单词或者句子，恰当地运用到日常生活中，运用到以后的职业中。知道如何听，如何说，如何读，如何写。

2.高职高专英语英语教学应与专业相结合

高职高专英语课程的开设应与学生所学专业相结合，以就业为导向，市场需求为指导。课程应打破学科的束缚，按照综合化思路进行重组和整合，做到基础课与专业课之间的相互渗透与结合。在这种情况下，高职英语课程应该分为两个层次，即基础英语和与专业相关的英语。基础英语阶段应注意将语言的基础知识的传授与学生语言应用能力的培养相结合，在听说读写译五项技能中，尤其培养高职学生听说的应用能力，以适应以后职业的需要，也为后续的专业英语打下基础。应突出英语与专业联系的实践性，培养学生在工作过程中所需要的语言技能，可以根据学生的专业要求加强英语的实训。例如，我院对国际贸易专业和涉外文秘专业的学生开设商务英语视听说课程。学生们对该课程的兴趣浓厚，该课程的设置改变了以往单一的基础英语教学的模式，通过课程所开展的各种游戏和活动，学生们轻松地获得了专业英语的知识，明白了以后工作中所需要的英语，也为以后的职业英语开始了基础实践。这就是将基础英语和专业英语结合的一次很好的尝试。

3.注重学生兴趣、信心及学习习惯的培养

在课堂教学中，对学生的信心、学习习惯的培养尤为重要。首先教师应充分肯定学生的能力，哪怕是成绩较差的同学也应充分地肯定，也要对学生充分说明大学英语学习在大学学习，以及将来职业中的重要性和实用性，树立起同学们在大学中学习英语的信心。除了帮助同学们消除对英语学习认识上的误区外，还应帮助他们了解英语学习的规律。应在课堂教学中，巧妙地对学生进行学习策略上的讲解，让学生明白如何学。教师在教学设计上应有意识地培养学生自主学习的习惯。例如，对于背景知识的介绍，教师大可不必大包大揽，可以给学生提供一个主题，让学生在课后自己通过各种方式查到与这个主题有关的背景知识。在课堂中学生通过书面或者口头的形式介绍背景知识。在这个过程中，既锻炼了学生的动手能力，提高了他们的参与意识，同时培养了他们的团队合作精神。

总之，解决高职高专英语教学中存在的问题任重而道远。这需要我们从课程设置、课堂设计、课堂内容、教学手段到学生分析等多方面综合考虑，使得英语教学能够事半功倍，真正让学生学到英语，学会英语，学好英语。

参考文献：

［１］王笃勤.英语教学策略论.北京：外语教学与研究出版社，2002.

［２］肖礼全.英语教学方法论.北京：外语教学与研究出版社，2002.

［３］胥懋云.二十一世纪大学英语教学改革.北京：外语教学与研究出版社，2000.