浅谈写作教学中学生创新思维的培养

摘 要：创新是一个民族的灵魂，而教育是民族创新的源泉，因而在写作教学中，注重结合写作教学培养学生的创新精神，训练学生的创新思维能力，是语文教师义不容辞的责任。

关键词：立意；深意；探索

怎样在写作教学中培养学生的创新精神和创新思维能力呢？我在十几年作文教学中注重从以下几个方面启迪学生思维，收到了较好效果。

一、指导学生从多角度立意

写出文章的灵活性要发展学生的写作能力，培养学生的创新思维能力，就要从多个方面为学生创设良好的写作环境。“情以物迁，辞以情发”，情是随事物的变化而变化的。事物在变化，作者的喜怒哀乐也就不同；用来表达思想感情的语言也就不同、文章才能写出灵活性。

宋代郭熙说：“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而如滴，秋山明净而如妆，冬山惨淡而如睡。”同样是山，时令不同，情态各异。金代许古有：“夜山低，晴山近，晓山高”之说，同样是山，时光不同，对山的远近高低的感觉也就不同。元代的张养浩疾书：“云来山更佳，云去山如画，山因云晦明，云共山高下”。由于云的位置不同，山便或明或暗，展现出不同的画面。以上三例，均从不同角度创设不同环境，写出了文章的灵活性。笔者以上述典型为例子，引导学生从多角度立意写作，并以续写《滥竽充数》为题，引导学生从十几个角度去立意着笔。

二、引导学生挖掘文题深意

写出文章的鲜明性，新颖、独到、奇特是创造想象的本质特征。通过引导学生挖掘题材深意，是培养学生创新意识，训练学生创新能力的重要途径，也是学生写出主题鲜明的作品的重要思维方式。

在写作中培养学生的创新精神，训练学生的创新思维能力，就必须以课本为轴心，能动地向学生的各个生活领域延伸、拓展，让学生投身生活，在生活中学习写作，并培养学生热爱生活的感情。要让学生从平凡生活中发现闪光点，是让学生写出观点鲜明的重要途径。学生王宇在参加学校一次劳动时，忽然狂风大作，大雨倾盆，学生纷纷收拾工具到学校躲雨，等到雨稍小点，他到门口探望，发现教学楼因水路阻塞而积满了沟水，积水快涌到我班教室，却有一个女生在大雨里手握锄头，吃力地在疏通水路，她浑身成了落汤鸡却全然不顾。看着那身影在微茫的细雨中晃动，他心里很不平静，于是写下了《向她学习》的课外作文，写出了新意。我在班上的优秀课外作文评奖会上宣读了他的作文，并引导学生要写出主题鲜明的作品必须有生活激情，注意在平凡的生活中观察，写出实感，写出深意，文章就有了鲜明性。

三、正反选用

写出文章的可逆性是思维的逆向发散，让思维形成对立面，从问题的相反方向进行多方面探索。让学生在探索中选择新思想，创立新形象。

四、深入社会

努力探索，写出文章的实践性社会需要创新，创新需要实践，实践需要检验创新效果，学生在作文中所表达的创新思想，是需要经过实践进行实验的。

古人有钻木取火之说，后来又有人提出异议。我班的课外活动小组在撰写科技小论文时，一个学生为弄清原因，对此做了30余次实验。反复探索，最后发现钻木还是可以取火的。他根据实验情况写了科技小论文《也谈钻木取火》，以真实感人的事实阐明了钻木取火的道理。可见，通过实践，提高认识，就形成创新思维。

新课程改革下的素质教育，着眼于未来社会对人才的要求。在写作教学中拓宽学生思路，启迪学生思维，注重学生创新精神的培养，加强学生创新能力的训练是历史赋予作文教学的光荣使命。

（作者单位 吉林省敦化市官地镇中学）