电子专业技能训练一体化模式浅探

【摘要】如何提高电子专业技能训练的效果，是当今专业教学中的热点之一，本文提出电子专业技能训练与专业教学、生产实习、社会服务、毕业走向相结合的一体化模式。实践证明，技能训练一体化模式是一种比较适合中职电子专业技能训练的模式。

【关键词】电子　技能训练　实习　一体化　模式

我校自创办电子专业以来，从无到有，走过了一段艰辛辉煌的历程，目前电子专业已成为我校长线骨干专业，为地方经济的发展培养了大批合格的人才。在办学过程中，我们建立了电子专业技能训练的一体化模式，即围绕教学大纲是根本，实习计划是依据，实习基地是依托，强化训练是关键，严格考核是手段，产品质量是生命六个环节实施教学，形成技能训练与专业教学、生产实习、社会服务、毕业走向相结合的一体化模式。现就这一模式的建立作如下探讨。

一、摆正位置，认准目标。使技能训练工作变陪衬性为主体性

技能训练是职中与普高教学的根本区别之一，毕业生有没有高超的技能是衡量学校有没有生命力的根本标志，因此重视学生技能训练应贯穿学校工作的始终，成为职业学校工作的主旋律。

但目前为数不少的学校由于基础薄弱、师资缺乏、资金短缺、观念陈旧等因素的影响，使学校的技能训练基本条件不具备，基础设施不配套，导致实训质量难以提高，使技能训练成为陪衬性的角色。

然而职业教育发展到今天，没有质量就没有竞争力，没有质量就没有发展，没有质量就没有生命力，职教已到了非提高质量不可的地步了。因此作为职业学校，必须加大人力，物力、财力的投入，营造优质高效的硬件实习环境，为提高质量奠定坚实的基础，必须使技能训练工作变陪衬性为主体性。否则就会被社会所淘汰。

二、更新观念，强化管理，使技能训练工作变传统性为实效性

职业学校技能训练要想有大的成效，就必须要更新观念，探求规律，实行转变，大致有以下五个方面的转变。

1.变游击性实训为基地性实训，实行技能训练基地化

这需要从校内外两个方面着手营造良好的训练基地。

首先，是加强校内实训基地的建设和管理，使其处于良好的功能状态。校内基地应建两种类型：一类是校内教学实训基地，一类是校内生产实训基地。校内基地应兼有提供实践教学场所，营造经济效益和对外辐射示范的多重功能。

其次，是校外实训基地的建立。一方面，弥补了校内基地的种类、规模的不足；另一方面，是环境更能适应学生毕业后的工作实际，为将来工作奠定良好的基础，特别是通过校外实训可以反馈教学信息，以便改革教学内容和教学手段，提高教学质量。

2.变消耗性实训为盈利性实训，实行实训管理效益化

实训中对学校来讲最麻烦的事是专业技能训练的原材料问题，由于学生第一次接触电子产品，产品质量得不到保证，因此实习中的耗费很大，全由学校或学生提供材料是不现实的，为此我们应多渠道筹集，实行学校、学生、校外实训基地共同承担的办法来完成训练任务，如我校在海门三鑫电子有限公司实习的学生由于能正常参与生产，厂方发给劳动报酬，学校将劳动报酬的一部分用来购买实习材料，发给学生训练，实习产品归学生所有，一举数得，做到了由消耗性实习向盈利性实习的转变。

3.变无酬性实训为有偿性实训，实行技能训练市场化

实训对于学生来讲是耗费一定脑力与体力的。随着专业知识的丰富，操作技能的熟练，产品数量的增加和质量的提高，创造的社会财富也随之增加，以往实训是无报酬的，因而学生在实训刚开始有极高的积极性，但随着时间的推移，单调的重复，技能的熟练，兴趣也随之减弱，质量数量也就难以保证，于是我们应对在校内外生产实训的学生实行有偿性，跟据不同年级不同水平的学生实行按比例分配。这样克服了学生懒散状况，增强了竞争、质量、效率与主人翁意识；克服了浪费，养成良好的职业道德和行为习惯；克服了亏损，使学校、企业、个人三方面都受益。

4.变分散性实训为集中性实训，实行训练效果明显化

以往在安排课堂教学技能训练时是将时间分配在一周的几天内，有时安排是四节或二节甚至一节课，这样短的时间使训练无连续性且完成不了一件产品，对提高水平也十分不利，为此，我们将技能训练课集中排在两天内，克服了不足。

另外，我们又采取集中10天至一个月时间运用阶段性技能目标突破法实施训练，即在这一段时间专门攻克某一目标，如收音机、电视机组装等，平时再加以巩固提高，起到了显著的效果。

5.变个体性实训为社会性实训，实行社会服务常态化

职业学校的学生应多接触社会，了解社会，用自己的所学专长服务于社会，让社会来检验学校的质量。而学校实习、工厂实习多是封闭式的个体实习，产品质量究竟如何，业务水平究竟如何不得而知。为此多年来我们尝试了社会性实训方式，走上街头免费为民服务。服务内容为家电维修、照明电路维修、电器咨询等。这样一方面提高了技能水平，另一方面净化了灵魂。

通过更新观念，我校毕业生质量逐年提高，毕业生供不应求，真正起到了骨干专业的示范性。

三、探求规律，营造模式，使技能训练工作变松散性为系统性

技能训练是一项系统工程，它涉及到方方面面，具体地说它必须与专业教学、生产经营、社会服务、毕业走向有机结合起来，形成一体化模式，真正将技能训练落在实处。

1.抓关键，技能训练与专业教学相结合

职业教育的关键点在于达到理论与实践的有机统一，强调知与行的结合。课堂教学的内容要通过实训基地的实践操作得以体现，基本做到教什么、学什么、做什么，达到技能训练的要求，这样的好处在于一方面理论指导实践、提高效果；另一方面在实践训练中，能促使学生较为自觉地、主动地钻研专业知识，补充书本知识的不足，从而使技能训练与专业教学有机结合起来。

2.抓提高，技能训练与生产经营相结合

职业教育的目的是面向市场，面向社会，面向企业，发展生产，提高劳动生产率，缩短产品生产的时间，提高经济效益。作为职业学校就必须走企校结合、工学结合、产教结合的职教之路，生产性技能训练能深化教学、检验教学、丰富教学的内容，让学生在逼真的环境中实训，可以增加其感性知识，提高职业技能水平，增长能力和才干，也起到了为学校，为企业创造社会财富，增强学生主人翁意识、质量效益意识的目的。

3.抓考核，技能训练与工考定级相结合

检测技能训练效果的手段是考核，为此我们狠抓考核关，我们依据学校制订的《电子专业考核目标细则》推行“期中、期末考试制度”和“模拟工考定级制度”，另外在劳动局工考办的大力支持下我们分阶段进行初、中级工的递进考核，确保人人过关，技能水平稳步提高，运用考核手段进行技能训练是提高技能水平的有益尝试。

4.抓机遇，技能训练与毕业走向相结合

实习生在校外实训基地或毕业实习联系单位进行生产性技能训练时，要充分体现自己的才干展示自己的专业技能水平，在岗期间做到眼勤、脑勤、嘴勤、手勤；遵章守纪，服从安排，虚心学习，冷静处理偶发事件，达到自我教育、自我管理、自我完善的目的，给实习单住的领导和同志留下美好的印象，为将来就业打下坚实的基础。

5.抓宗旨，技能训练与社会服务相结合

服务意识的培养是我们办学的宗旨，也是职业学校学生基本素质的核心。没有服务的思想，没有服务的本领，都是不合格的毕业生。为了强化学生服务于社会，服务于经济，服务于职业的思想意识，可以通过社会性技能训练的途径来实现，使学生亲身体验到职业责任，在服务中提高，在服务中拓展，在服务中完善，成为一个具有高尚职业道德的人。

总之，通过电子专业技能训练一体化模式的实施，使全体学生的技能水平得以提高，全面提高了教育教学质量，将学生培养成了有理想、有道德、懂技术、会经营的初、中级复合型人才。