初中英语教学中学生写作能力的培养

摘 要：新课标对初中生的写作能力提出了新的要求，但从每年的期末、升学考试试卷中可以看到我国初中生的英语写作能力现状：受汉语的影响，出现汉语式英语；单词的应用效果差；写作思维的缺乏；我国初中生的课外阅读量不足。因此，一方面需要从牢固学生的英语基础知识入手，另一方面不仅要锻炼他们的口语技能、写作能力，还要增加学生的课外阅读量，从多种途径去提培养中学生的英语写作能力。

关键词：初中英语；写作能力；培养

英语的写作能力是英语各方面能力素质的综合体现，它涉及词汇量的积累、语法的正确应用以及语言的表达能力。在我国，初中英语课是大部分学生英语基础能力形成的最早时期，对学生在高中、大学的发展起着决定性的作用。但我国初中生英语的学多都集中在语法、词汇量的积累上，对写作能力的重视程度不够，这导致他们的写作能力相对较低。因此，在初中英语教学中，我们要注意加大学生写作能力的培养力度。

一、我国初中生的英语写作能力现状

（一）汉语式英语

这是大部分学生最容易出现的错误，主要体现在写作过程中，一些学生的语法应用出现错误，常常出现汉语的叙述顺序和表达方式。众所周知，英语和汉语在语法的应用上存在着显著的区别，在惯性思维的影响下，如果一个学生对语法的掌握程度不够熟练，就容易出现以中文的叙述方式去进行英语写作，导致语句混乱、时态错误、词不达意等错误。这是导致他们英语作文失分的主要因素。

（二）单词的拼写出错，高级词汇的严重缺乏

虽然学生花了很多时间在英语词汇的积累上，但是他们不能够灵活地把学过的词汇应用到作文的具体情境中去。另一方面，英语单词的拼写要求十分严格，即使一个字母漏掉整个单词就算错，因此，一些学生为了避免出现错误，宁愿用简单的词汇去替代高级的词汇。例如，同样是形容一个人优秀，用“excellent”就比简单的“good”更讨老师喜欢。如此一来，他们作文全篇的用词直白单调，找不到亮点。

（三）缺乏写作思维

这和他们的语文写作能力的平庸有关，因为学生的写作能力都是从语文看图写话开始训练的，如果他们缺乏最基本的写作功底，这将直接影响他们的英语写作。这主要体现在他们在写作前没有根据作文题材进行很好的布局构思，提笔就写，习惯于记流水账的叙述方式，全文没有突出重点，不能体现主题思想。

（四）课外阅读量少

很多学生的英语知识大多来源于有限的课本知识，对其他课外阅读的浏览量不够，没有把课外的英语学习资源很好地利用起来。这导致他们积累的英语素材很少，不能丰富自己的写作经验。

二、初中英语教学中写作能力的培养途径

（一）牢固学生的英语基础知识，并能够灵活运用

对英语基本知识的掌握是提高学生写作能力的前提条件。因此，英语老师在教学中，应该以课本中的教学内容为讲解重点，加深学生对各种英语知识的理解和掌握，从英语单词的发音、拼写到单词的组词、造句再到语法的正确应用，其中，对语法的讲解应该从基本的句子构成开始，再到各种时态、情态动词、虚拟Z气、不定时、分式等的应用，加大这些知识的习题练习量，加深学生的知识理解，并及时纠正学生出现的错误，直到他们弄懂为止。这需要老师付出更多的心血和耐心。同时还要把固定的语法格式与多变的语言环境结合起来，教会学生能够把语法灵活地应用到具体的情境内容中去。另一方面，要加大学生词汇量的积累，英语的学习没有捷径，主要是靠反复记忆，所以要充分利用好早自习的时间，不断地拼写单词、默写单词，随时抽查学生的记忆情况。

（二）加强学生的口语表达能力

要想写好英语作文，就必须先学会看图说话，在这个过程中锻炼学生的语言表达能力，让他们学会用词造句，注意词与词之间的措辞，句与句之间的连续，就像小孩刚开始学说话到后来能够完整、流畅地表述某一个句子、一段话一样。

（三）写作能力的培训

英语老师要定期地开展写作能力指导课，培养写作兴趣，通过有趣的英语故事和对话，比如，为学生播放电影，让他们体验英语环境，增强语感，让他们学会用流利的英语句子去表达一件事情、一个故事，然后通过英语文字表达出来。同时引导他们对优秀作文的背诵和仿写，让他们明白不同类型的英语作文（比如议论文章、叙述文章、抒情文章）的写作方式和整体框架，让他们在写作之前养成仔细审题，用草稿等方式进行构思布局的良好习惯。

（四）增加课外阅读量

通过大量的课外阅读，扩大学生的词汇量，并且正确掌握它们的具体用法，比如，“rich”这个词是单数形式还是复数形式，何时为形容词，何时为名词，积累大量的高级词汇，并学会灵活地应用。同时收集优秀的名言警句为自己的作文锦上添花。

虽然培养学生的写作能力是一件需要花费时间和心血的事情，但只要英语老师能够熟练、灵活地应用教学方式和技巧，掌握正确的写作能力培养途径，不断地激发学生的写作兴趣，拓展学生的写作思维，就一定能在培养学生的英语写作能力上取得成效。

参考文献：

[1]钱宜璐.思维导图在初中英语写作教学应用的实证研究[D].闽南师范大学，2015.

[2]郝天乐.初中英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示[D].上海师范大学，2014.