游戏法在普通高校网球选项课中的实验研究

摘 要： 在高校网球课选项课教学中，本文作者把游戏法教学引入整个教学过程，有效地培养了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。

关键词： 网球选项课教学 游戏法教学 教学设计

目前，大学校园里兴起了网球热，网球课成了大学生首选的体育课之一。但是普通高校网球场地较少，而上课时学生的人数却较多。因此，很多选择网球课的学生因场地问题，以及受网球基本技术的难度影响，在学习一段时间后对网球课的兴趣下降，在课堂上表现出对基本技术的练习兴趣下降，技术动作掌握缓慢，教学效果不理想。为了提高网球选项课的教学质量，使学生以轻松的心态更快、更好地掌握技术、技能和更好地提高身体素质水平，我们探讨了游戏法在网球选项课教学中的运用，通过充分营造课堂气氛，调动学生学习的积极性和兴奋性，激发学生的求知欲和兴趣，将游戏法教学引入选项课的整个教学过程。

1.研究方法

1.1研究对象

景德镇高等专科学校2006级选项课班，其中实验班26人，对照班26人。

1.2研究时间

2008年9月至2008年12月，共16周，64学时。

1.3研究方法

文献资料法、整理统计分析法、教学实验法和问卷调查法。

1.4实验步骤

对照班网球课教学仍采用传统的教学方法进行授课；实验班采用游戏法进行教学活动，由同一教师对等课时上课，对教学效果进行比较分析。

1.5网球游戏法教学设计

游戏法是以网球的球感练习、步法移动、身体灵活性和基本技战术组合作为素材的游戏，以增强学生体质为日的的体育活动，以期使学生的网球球感、步法、技战术得到提高。

1.5.1准备活动是网球课不可缺少的一部分。一般性准备活动能全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。根据各项内容的主要任务，有选择地将体育游戏穿插在各项活动中，有利于调动学生学习的积极性，使课堂气氛生动活泼，避免枯燥无味。我们根据网球技术的基本特点，如跑位站位，选择一些体育游戏代替传统的跑位、步法移动的练习，如跑动中的“听数抱团”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“钻山洞”、“拉网捕鱼”、“传球触人”、“老鹰捉小鸡”等，使学生跑出欢乐，跑出兴趣。

1.5.2专门性准备活动。主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能做好充分的准备。我们创编了一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相似的体育游戏作为辅和诱导性练习。例如短跑技术教学的专门性准备活动，选用以训练反应速度、动作速度为主的游戏内容:“喊号追人”、“长江黄河”。在结合网球中，进行一些球感及反应练习。如学生手持球拍，“正反颠球”、“双手交换颠球”、“背后及胯下颠球”，并结合口令，学习颠球或拍球向相反方向移动等。

1.5.3网球专项游戏。以网球的基本技术和战术组合为主，设置得失分的规则和游戏胜负的奖罚制度。引导初学者在对网球的技战术掌握、击球的节奏感上入门和提高，使学生进一步地了解网球的规则和比赛制度，在愉悦的课堂气氛中加深对网球比赛的了解。

2.实验结果与分析

2.1实验组和对照组实验前后三项身体素质成绩结果对照（表一）

实验前后两组身体素质成绩结果统计检验表明，身体素质不存在显著性差异，说明比较条件一致。

2.2实验组和对照组实验前后网球三项技术考核成绩结果（表二）

16周64学时的实验结果证明，在网球选项课教学中利用游戏法的实验班，在考核中的正反手底线击落地球、小场地打回合这三项技术掌握比较快，且动作质量完成也比较高。三项技术测评结果与对照班相比有显著性差异。

2.3实验后对实验组学生进行问卷调查（表三）

向实验组发放关于游戏法在教学中作用的问卷26份，回收26份，回收率100%，有效问卷26份，有效率100%。

从表一、表二、表三中可见，实验组网球技战术掌握和对网球项目的热情、上课积极性、课堂表现等都比对照组好，由此说明，在网球教学中运用游戏法有以下几方面的优点。

2.3.1网球游戏法教学能提高学生的身体素质。在教学中学生表现出学习的积极性和兴奋性，自行进行练习。例如：把热身徒手操变换成“抛球叫数”、“溜猴”、“走线”“袋鼠接球”等，既能使学生熟悉球感、锻炼脚步移动，又能锻炼学生的反应能力和身体灵活性。游戏具有一定的强度，有热身的效果，具有较强的实效性，不仅能较好地发挥准备活动的作用，而且能提高学生学习的积极性，更能调整大脑神经系统，提高运动器官和内脏器官的功能，提高适应环境的能力。

2.3.2游戏法教学能使学生从被动学习的过程进入主动学习的过程，从而加速技术动作的掌握。这一点充分利用了学生好胜和争强的心理。

2.3.3网球游戏教学提倡集体主义精神，并改变单一枯燥无味的练习形式，提高了学生的学习兴趣，加快了学习技术的进度。例如，把小场地回合球的枯燥拉练变换成组织两个队伍对打，每人一拍球，出发球线和下网都算失分，打十一分，哪个队先得到十一分就算赢，比分相等时，要净胜两分。这样，既简单介绍了网球比赛的简易规则，又将每一队学生变成了一个团体，培养了学生的集体凝聚力和团队合作精神。在这个游戏中，学生都积极开动脑筋，运用自己所学的技战术组合，千方百计得分，并利用积极的跑动进行全面的防守。这样一个枯燥的回合球练习变成了一个思想技术含量较高的小型比赛。在愉悦的学习气氛中，学生更快地掌握和运用了所学的知识技能。

3.结论

3.1在网球选项课准备部分使用游戏可提高学生之间的协作精神，同时也可活跃课堂气氛，使学生的注意力完全集中在课堂中。高校网球选项课运用游戏法，其教学效果明显优于传统教学法。

3.2网球选项课教学中采用游戏教学法，有利于调动学生学习的积极性，使枯燥、单调的练习变得生动、活泼、有趣，提高学生学习的兴趣，促进基本技术的学习和基本战术意识的提高，提高学生学习的积极性，减少基本动作练习给学生带来的枯燥，调节学生神经系统，提高学习兴趣和练习水平。

3.3游戏教学法能使学生受到勇敢、顽强、无私、团结、友爱、公正、公平等方面的教育，培养学生遵守纪律、团结协作、公平竞争的优良品德。经过一学期的实验研究，实验组正反手的击球的成功率均高于对照组学生，说明体育游戏在不同教学阶段的运用是合理和科学的，对学习网球专项技术起到了促进作用。

3.4游戏教学法应用于网球教学，在技术学习过程中为学生间的相互合作提供了良好的机会，学生与同辈群体间的社会交往能力也由此得以提高。

3.5网球选项课教学中合理运用游戏教学法，既丰富了学生学习活动的情境，学生又能体验到网球运动的乐趣，从而提高教学效果。

参考文献：

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