探索·角色·定位

[摘要]语言是社会交往的重要工具，是表现和传播政治、经济、文化发展的载体。因此，应该把幼儿节目主持人的说话视为一种艺术去追求。本文从幼儿类节目主持人语言艺术修养的内容、语言艺术特色及如何提高幼儿类节目主持人的语言艺术修养三方面做一简要论述。

[关键词]节目主持人；语言艺术；幼儿教育

[中图分类号]J812.3 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2013）04-0128-02

幼儿的健康成长关系到国家和民族的未来，培养和教育幼儿，除了家庭教育、学校教育外，社会教育也是一个重要方面，开办幼儿类节目，就是其中的一种形式。吕叔湘先生在《语言和语言学》中指出：“语言修养自然包括说话和写文章。拿这两件事情来比较，说话尤其不容易，一则应时触发，没有从容润色的时间，二来呢，不但要照顾说话的内容，还要同时照顾说话的声音和姿态。把说话称为一种艺术，一点也不过分。”幼儿类节目主持人的语言修养尤其如此，堪称是一门艺术。幼儿类节目主持人的语言表达方式可以归纳为亲切自然口语化、坦率真诚情感化、独具魅力个性化、相互沟通交流化。因此，必须要大力加强幼儿类节目主持人的语言艺术修养。

一、幼儿节目主持人的语言艺术修养

幼儿节目主持人与受众交流的主要手段就是说话。吕叔湘先生关于“把说话称为一种艺术，一点也不过分”的论断，为幼儿节目主持人的语言修养指明了方向。

在幼儿节目主持中，应该把主持节目时的说话视为一种艺术去执着地追求。只有这样，才能不断提高幼儿节目主持人的说话水平，并进入美好的艺术境界。幼儿节目节目主持人语言艺术修养应具备以下几个方面：

（一）深厚的文化内涵

深厚而丰富的文化内涵，高层次的文化品位，是高水平主持人语言的基本特征。它表现在词语的选择上。选择文化品位较高、内涵较丰富的词语，对于提高语言的表现力相当重要。幼儿类节目是专为儿童设计、针对性较强的一档节目，不能以为它是“电视小儿科”而轻视它。幼儿节目应是电视中一片最清纯的“净土”，如何提升其文化修养，使它发挥出最大的效益，需要主持人和采编人员的共同努力。幼儿节目主持人的知识累积和文化积淀尤其重要。多读书、多积累，对古今中外、各行各业的知识都有所了解，打下扎实的文化基础，以一种深厚的文化底蕴，体现节目整体的和谐，赋予节目厚重的文化感。

（二）较强的语言表达能力

对于幼儿类节目来说，主持人驾驭语言能力的强弱、水平的高低直接影响节目质量。从某种意义上说，幼儿类主持人的语言能力和水平最终决定着幼儿节目的总体质量和播出效果，也影响着收视率的高低。比如《小喇叭》的“故事爷爷”孙敬修老师以他独特的语言风格塑造出来的《西游记》中的“孙猴子”之所以虽不见其人，却“闻其声如同见其人”，就是因为通过孙敬修老师形象生动的语言刻画，早已把一个活灵活现的“孙猴子”展现在小听众的面前。孙老师用平和自然、通俗易懂、形象生动的语言表达，为一代又一代《小喇叭》的“故事员”们做了最好的语言示范和榜样。追求“亲切自然口语化”的主持语言风格，也成为之后几代《小喇叭》主持人们努力的方向。

二、幼儿节目主持人的语言特色

（一）口语化

幼儿类节目中，主持人语言应该是在动态的现场产生的鲜活的语言，而不是书面语言的“有声版”。对于幼儿类节目主持人来说，口语化不仅仅是一种表达方式的选择，更重要的是营造了一个自由、平等、开放的交流空间。这些要素的形成使节目录制现场更接近于生活常态，往往会达到一种畅所欲言的境界。口语要追求通俗，但绝非粗俗、低劣，是亲切而不是媚俗；是自然而不是随意。比如主持人问：“天上为什么会下雨？”小男孩回答：“是爸爸手里瓶子的水流出来了。”“为什么会是这样？”“妈妈总说男人是天嘛！”这样的节目效果是在一片唏嘘中，让所有的人都感受了无邪的童趣。然后，主持人深入浅出地告诉他真正的原因是什么，这样一来，既肯定了孩子丰富的想象力和联想力，又达到了传播知识的真正目的。

（二）幽默化

由于种种原因，在幼儿类节目中有时会出现一些影响谈话氛围的情况，在这种情况下，幽默是缓解矛盾、减少尴尬、控制节奏、调节气氛的最好办法。有的幼儿节目气氛比较沉闷，主持人就应该适当地调节一下场上的气氛，使场上节奏不会因为气氛过于沉闷而显得拖沓。另外，幼儿节目主持人在节目中运用幽默应以善为本，坚持与人为善的态度，不损人、不拿别人弱点、缺陷开玩笑。不拿别人真诚开玩笑。真诚、善良是幽默的出发点，让陌生的心灵更亲近，帮他人摆脱尴尬和窘迫，是主持人运用幽默的目的。

（三）个性化

幼儿节目对主持人语言的要求首先是表情达意、优美动听。其次，幼儿类节目主持人的语言还必须要有个性，这样，才能吸引更多的幼儿。构成主持人节目一道道靓丽风景线的重要因素便是独具特色的主持人个性化语言。比如在《大风车》栏目中，主持人“金龟子”为了弄清“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的真正意义，大踏步，前后甩着手，去查字典。当“大力蛙”看到聚精会神的“金龟子”后，就小心翼翼地走到她背后，准备吓她，正在这时，“风车娃”大喊一声：“大力蛙，你在干嘛？”吓得“大力蛙”晕倒在地。当“金龟子”知道真相后，得意地对“大力蛙”说：“想干损人的事（伸头、撇嘴），却害了自己（伸手去点“大力蛙”的脑袋）。”通过几位主持人个性化的语言和表情，让小朋友们对“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语有了一个形象的理解。

少儿节目主持人亲切自然、形象生动的语言表达能力是语言功底的基础。在此基础上，“独具魅力个性化”的主持人语言风格，将为我们的少儿节目更加“锦上添花”。康瑛老师独具魅力的温婉、柔和的主持风格曾经是一代人“童年里的声音”的记忆。听着她讲的童话《小蝌蚪找妈妈》，那独具魅力的声音仿佛带着我们在梦里又回到了家乡那条流淌着的小河，小河里“小蝌蚪们”热闹、调皮的场面经过康瑛老师的演播，变得生动传神、童趣十足。

三、如何提高幼儿类节目主持人的语言艺术修养

（一）重建知识结构，增加知识积累

幼儿类节目主持人是文化的使者，是帮助幼儿健康成长的重要平台。主持人要有广博的知识，才能赋予节目厚重的文化感。因为节目可能涉及某一部文学作品、某一种艺术样式，可能涉及天文地理、史料传记、、风土人情、名人轶事等。如果节目主持人不了解这些，或者了解甚少，是无法运用好语言与受众交流的。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，节目主持人应广泛阅读各类书籍，从知识的海洋中汲取养料，有了这些养料，才能使节目主持人的语言左右逢源、丰富生动。

（二）丰富生活阅历，融合人生体验

古人云：“读万卷书，行万里路。”可见读书与行路是人们获取知识、能力、人生体验的重要途径，两者不可分割，缺其一必有失偏颇。罗曼・罗兰在《母与子》中曾经写道：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”节目主持人不仅需要运用书本知识，还要将自己的人生体验渗透其中。热爱生活，热爱生命，丰富的生活阅历是幼儿节目主持人的财富，是知识构成的一个重要部分，是增加主持人真实感、可信度的重要因素。所以，幼儿类节目主持人应深入社会，了解孩子，要有丰富的阅历，掌握幼儿的心理活动和需求，“感觉到幼儿心脏的跳动”，只有这样才能在面对年龄幼小的孩子时，成竹在胸，挥洒自如。

（三）培养广泛兴趣，提高个人修养

幼儿类节目主持人的生活应该是丰富多彩的，主持人的爱好也应该是多种多样的。主持人虽然还不能称为艺术家，但其中却有许多与艺术息息相通的地方。从某种意义上说，幼儿类节目主持人的工作是边缘性的，从其承担的大众传播角色来看，他是个新闻工作者；从其所需要掌握的语言艺术来看，他又应当是一个艺术家；从其工作的对象来说，他又是个幼儿教育工作者。“功夫在诗外”，指的就是博大精深的修养。一个优秀的幼儿类节目主持人知识要广博，要广泛涉猎，博采众长。有广博的知识作后盾，才能触类旁通、旁征博引，增加节目内容的信息量和厚重感。

幼儿类节目有着广阔的发展空间，它赋予了主持人更多的机遇，也给主持人提出了挑战。幼儿节目主持人要比其它节目的主持人承担更多的义务和责任，付出更多的辛苦和汗水，而这种付出，往往是琐碎的、不被人们所注意的。只有具备多方面的素质，幼儿节目主持人才能风格独特，有自己鲜明的个性特点，让小朋友一提到这个栏目，想到的就是“这个”主持人。只有这样，幼儿节目主持人才算走入佳境，节目才能越做越好。