如何让思想品德课富有吸引力

摘要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。“好”、“乐”就是愿意，课堂的生命力在于对学生的吸引力，让学生愿意听你的课，如果教师讲得头头是道，学生毫无兴趣则课堂的效果在哪里？思想品德课程内容枯燥，“大道理”较多，对学生来讲似乎缺少一种天然的吸引力，而思想品德的学习并不能让学生死记硬背，这种事倍功半的做法只能白白耗费学生宝贵的时间资源，要让学生由要我学变成我要学，从而达到提高学习效率的效果。

关键词：思想品德；学生；生活；动态

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-046-01

近几年来，思想品德教材的内容开始由旧变新，由理论化、单一化变得生活化，由静变动。在课堂教学具体操作中要让思想品德教学魅力无限，吸引学生，切实提高教学效果，让学生学有所感，学有所得，学有所为。要在同样的时间成本下追求更大的教育效益，思想品德教师必须在如何增强吸引力上下功夫，我主要从以下几方面着手。

一、走近学生

思想品德教学设计的道理、案例、必须在保持原汁原味的情况下进行丰富、取舍、转换、替代，把知识原理用最新流行歌词、最古老动人传说典故、发人深思的名言警句、带有新鲜的乡土气息生活事例、让人在笑声中感悟的诙谐、幽默、恰当的比喻。作为载体呈现在学生的面前，如同一个新鲜的美味摆在学生面前让学生感得亲切、真实并且具有丰富的内涵让人欲罢不能。这种教学资源能够在一瞬间打动学生的心灵，对学生的思想产生震撼的效果，能够一下子让学生进入我愿学习的状态，激发学生学习的兴趣和积极性，变要我学为我要学，使学生参与课堂，融入课堂，达到教育优化的效果。例如我在讲《控制情绪》时列举身边常见却无法引起人们注意的情绪处理方式如：有的同学考试成绩不理想，生气时骂人、摔课本、撕本子；有的家长发脾气时打孩子、砸东西，过后，他们的情绪都有了变化。然后提出问题：（1）你认为他们能否控制情绪？ （2）你认为他们的方式可取吗？学生从事例中结合生活实际肯定会得出能控制情绪，然后去分析不可取的理由，从而得出正确结论，要学会控制情绪。这一过程充分调动学生会诊生活中的片断，在课上充分让学生参与，并且让学生对情绪控制有自己的感悟，牢牢抓住学生的注意力。只有充分地挖掘就在学生身边的素材，让学生说，让学生评，让学生想，这节课的价值才真正的体现出来，学生的积极态度调动起来了，教学才能取得良好的效果。

二、走进生活

学校教育，本是师生共有的“生活世界”，一个 “人”的世界，一个活的世界。在这个世界中，最基本的是人的生活。如何使教材尽可能地贴近现实生活，贴近学生思想。理论联系实际生活是思想品德课教学的基本原则，贯彻理论联系实际是教育的目的，也是学生掌握知识的客观要求。在教学过程中引入大量新的材料，寓抽象的观点于生动形象地材料事例中，有效地帮助学生克服思想品德课枯燥乏味的观念。上课尽可能让学生理论联系生活。比如：我在讲《公民的人格尊严不受侵犯》时，针对学生取绰号这一现象非常普遍，而且大多数学生从内心讲对这种行为非常厌恶的状况。上课导入最适合学生的小品形式，让学生用发生在身边的素材自编自演，在表演和观看的过程中，明确了取绰号是一种不尊重他人的行为，侵犯他人人格尊严的行为，只会导致矛盾，不利于交往。我就乘热打铁，进一步提出正确的行为要求。这堂课上得生动活泼，效果显著，事后基本上扭转了取绰号这一不良风气。

三、走进动态课堂

传统的教育思想品德课是教师讲解，学生记笔记，教师奉送真理，学生遵照执行，是一个静态接受的过程，学生不能自主，学习枯燥，缺乏活力如同一潭死水；新教材要求思想品德教师教学方法要灵活多样，不断创新，不断吸引学生注意力，我在教学中，尽量让学生动起来，教材动起来，课堂动起来，从而提高学习兴趣。例如，幽默教学法就可以极大增强思想思想品德课教学的兴趣，幽默是一种心灵的机智、一种表达的艺术，一种使人在愉快气氛中接受影响的方法。思想思想品德课堂的幽默能够活跃教学气氛，更生动、巧妙地完成教学任务。大量实践证明思想品德教师经常运用幽默、漫画、风趣语言进行教学，会受到学生的欢迎。又如，小品表演教学法能满足初中学生较强的表演欲望，会使呆板材料鲜活起来，枯燥的课堂活跃起来。同时能使学生感受亲切感和新鲜感，从而使学生在愉快轻松的心情下，保持旺盛的学习热情，实现情理交融教育效果。例如在学习《依法保护消费者权益》这个章节时，因考虑到简单介绍法律条文比较枯燥，比如向学生讲述知情权、选择权、安全权等，担心学生会没兴趣听，于是我让学生自己课前阅读，分组设计小品在课堂上展示出来，没想到学生的表演淋漓尽致，课堂效果相当好。再如，模拟法庭教学法是一种情景性的、开放性的教学活动，选择的案例贴近学生生活，学生具有较高的积极性。学生们主动尝试着扮演审判长、审判员、原告、被告及双方当事人辩护律师等，既可以充分锻炼学生的实践用法能力，又可以考查学生对法律的理解。在模拟审判过程中，他们亲身体会到法律的公正无私，法制的神圣严明。通过模拟法庭活动，使同学们在学法中懂法，在执法中学法，在体验中提高法制意识。模拟法庭培养了学生的思辩能力和应用法律知识的能力，更使他们懂得了应该做一个遵纪守法的好公民。此外还有讨论式教学法等。这些启发式教学法给思想思想品德工作课带来了新的生机，注入了新的活力，让一边灌的静态课堂变成了多边互动的动态课堂。

改变中学思想品德教育的现实状况，让思想品德课堂充满吸引力，让思想品德课堂活起来，是我们奋战在教学一线的思想品德教师义不容辞的责任。让我们携手前进，实现课堂教学的自我完善，使思想品德课堂教学逐步进入佳境。