在阅读中提高幼儿的语言表述能力

摘 要： 《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育目标体系。幼儿期是语言发展的关键期，这就要求我们注重幼儿语言表达能力的培养。

关键词： 幼儿教育 幼儿阅读 语言表述能力

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。提高幼儿的语言表达能力，首先要给幼儿创造良好的语言环境，丰富幼儿的生活，开阔幼儿的视野，加深幼儿对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，从而培养幼儿良好的口语表达能力。

一、给孩子选择合适的幼儿图书

1.从画面造型看，应该是角色少、形象真、背景简。由于幼儿注意水平低下，观察的目的性、顺序性、细致性差，若画面中过多的角色、变型的形象、过于繁琐的背景变换，会妨碍其视觉分析，造成感知理解的偏差和混乱，影响其语言表达能力的发展。

2.从书籍形式看，应以画为主。对于幼儿来说，他们不认识字，有的识字不多，那么应该给他们买些以画为主的、兼有文字说明的书。

3.从书籍内容看，应该杂读。不论是关于自然科学的书，还是品德培养的书，均可以读。让孩子从小就成杂家，多方涉猎知识。只有在广泛阅读、培养阅读兴趣的基础上，才能使孩子养成爱阅读的习惯。另外，还应注意到孩子很爱读童话故事，这个时期他们的想象力丰富，常常和拟人化的小猫、小狗在一起成为好朋友。因此，我们选择的儿童读物应适当多一些这方面的书。

二、培养幼儿喜欢阅读的兴趣

1.给予孩子鼓励。当孩子主动阅读书籍、杂志时，要给予最诚挚的赞美。大人的欣赏往往使孩子更乐于阅读。

2.陪孩子一起逛商店。虽然陪孩子逛书店会用不少时间，但却是培养孩子读书习惯的最佳方式之一。与孩子一起徜徉在书店里，能让孩子感受到爱书、读书的良好氛围。

3.利用图书馆。图书馆有丰富的儿童图书，足以令孩子常常沉浸其间，乐不思返。所以带孩子到图书馆，让孩子感受另一种阅读氛围，开阔孩子的眼界。

4.尽可能满足孩子的阅读要求。如果孩子对某方面特别感兴趣，如文学、美术、科学等，除了应购买相关书籍满足他的需要外，更要抽出时间与孩子一起进行参观等社会实践活动，加深孩子对书中内容的理解。

三、正确指导孩子进行阅读

1.逐页讲解，加深理解。成人翻开书，生动形象地边讲述边指给孩子看画面，第一页内容讲完后翻看第二页，再边讲边看，直至最后一页。这样孩子一边听一边看，可加深对图画内容的理解。

2.启发孩子自己看图书。成人先把图书内容给孩子生动地讲述一遍，然后启发孩子看图书，这样可激发孩子看图书的强烈愿望，并为孩子看懂图书打下良好的基础。

3.先提问后回答，培养孩子的观察力、注意力和思维力。成人根据内容先提出一两个问题，并注意引导孩子先看图书中的主要对象和内容，再看次要的东西。这样通过提问可以集中孩子的注意力，促使他们有目的地观察，激起他们了解新东西的愿望，并发展孩子的思维和语言表达能力。

4.要求孩子复述故事，培养孩子的语言表达能力。在孩子初步学会看图书的方法后，成人可以给孩子适当布置一些任务，如要求孩子看完图书后把故事内容复述出来。这样更能促使孩子仔细认真地看图书，培养孩子的语言表达能力。

四、从小培养孩子爱护书的好习惯

1.要让孩子知道，做成一本书需花费许多人的劳动。我们要尊重别人的劳动，没有理由把书撕坏，而要爱书惜书。

2.一旦孩子把书撕坏了，和孩子一起把书补好。如果孩子撕坏了书，也不要责备他，可能孩子不是故意的，成人要对孩子耐心教育，让孩子知道书的作用，同时和孩子一起把书补好。

3.为孩子做好榜样，爱书惜书。成人的一言一行对孩子有潜移默化的影响作用，如果成人平时很爱惜书籍，看完以后不是随手乱扔，而是放得整整齐齐，那么孩子也会爱惜书籍，不随便撕坏或随手乱扔。

4.要让孩子知道书上有很多知识。成人在给孩子讲故事时可一边看书一边讲，让孩子知道要获取知识，向书本请教。在孩子心目中树立对书的神秘感和崇拜心情，从而让孩子爱上书。

五、在阅读活动中，纠正幼儿的语病

1.成人的示范。幼儿语言习惯的养成，是通过不断模仿周围成人的语言而习得的。如果孩子学说的话是错的，那是因为他听到的就是错的。所以成人应注意自身语言的规范，起到正确的示范作用。

2.加强孩子的口语训练。成人要经常同孩子谈话、讲故事、念儿歌，让孩子学习复述简短有趣的故事，背诵儿歌，也可以通过游戏的形式，使孩子有更多机会练习说话。在说话中，发现孩子有语病时要及时纠正，教给他们正确的说法，也可以逐步培养孩子区别正确的和错误的，进行自我纠正。

3.出现新词时，要使孩子正确理解词义，并帮助他学习运用。如出现“拿”、“抱”、“捧”这些动词时，要告诉孩子对又轻又小的东西是用一只手拿的，如拿杯子要用手托住的叫“捧”，如捧西瓜;比较大的东西，是用两只手臂抱的，如抱娃娃。然后，让孩子拿、捧、抱，看孩子动作做得是否正确，以检查孩子对词义的理解。如做对了，就请孩子重复说一遍。

4.对孩子的语病，不能以为“有趣”而重复他的话，作为取乐，使孩子分不清正确与错误。如果这样，时间一长，改也难。同时，不能责怪和取笑孩子，以免孩子因害怕而不敢说话。

为幼儿创造宽松丰富的语言环境，激发幼儿学习语言的兴趣，是促使幼儿语言能力不断提高的内在动力。通过阅读，为幼儿提供更多语言实践的良好机会和最佳途径，而且促进幼儿阅读能力和语言表述能力的发展。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]早期阅读从图画书开始.幼教新视野[J].2010.08.