改进职业院校师生关系之我见

【摘要】主要阐述了职业院校师生关系的独特性，并从加强教师教育培训、加强学生德育教育、加强师生合作三个方面提出改进职业院校师生关系的对策。

【关键词】职业院校；师生关系；改进；对策

一、职业院校师生关系现状

在职业院校中，伴随着学校的发展一辈辈专科、本科学历的元老级教师逐渐退休了，一批批研究生学历、博士学历的年轻教师应聘上岗。这些年轻教师学识水平高，科研能力强，有抱负，有干劲，大有在职业教育中一展拳脚的愿望。

但由于大学扩大招生等等原因，职业院校的招生门槛依然提高缓慢，大多数学生入校成绩不高，普遍存在着人生目标不明确，理想信念模糊，自我、自私、自负、自控力差，不能吃苦、抗挫能力低，叛逆性强，厌学，不良行为多，法制纪律观念差，心理不健康，人格不完善等问题，综合素质水平不高。

鲁迅曾说过“北京的石油大王，再不会知道捡煤渣老太太的辛苦，贾府上的焦大，也不爱林妹妹的”。用鲁迅的话来评论职业院校教师和学生的关系，虽不恰当但意境相近。客观评价，职业院校教师和学生分属两种类型的人，甚至可以说是两个“阶层”的人。前者经历了应试教育的历练和选拔，是应试教育中的骄子，是应试教育的得益者；后者大多是在应试教育失败后来到职业学校的，他们的就业前景与自己的老师完全不同，也离心目中的好工作差之很远，对教育有或多或少的抵触情绪。

这样的两类不同人群，在共同参与的教育教学双边活动中，很容易出现一些不和谐，比如学生反感某位教师而扰乱课堂纪律，教师抱怨学生不好，久而久之产生的职业倦怠，学生的厌学情绪，等等，有效解决这些问题取决于改进师生之间的关系。

二、改进职业院校师生关系的对策

1.加强教师教育培训，树立正确的育人理念，提高育人能力

（1）要强化教师职业理想和职业道德教育。师德于教师就是做好教育工作的内在约束。要将《高等学校教师职业道德规范》作为新教师岗前培训和在职培训的重要内容，激发教师树立崇高的职业理想，严守教育教学纪律和学术规范，切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责。

（2）要强化教师心理健康教育。职业院校教师的首要职责是教学生做人，完成这项艰巨的任务要求每一个教师都应该有正确的、正常的“三观”和健康的心理及强大的心理承受能力，这不仅关系到教师本人还直接影响到教育教学效果和学生心理健康。

相关学者研究认为，心理健康的教师应该是：热爱教学工作、胜任教学工作；积极乐观的人生态度；健全的人格、良好的个性特点；较强的适应能力和活动能力；和谐的人际关系。这是全体教师努力完善自我心理健康的标准，也是强化教师心理健康教育的目标。

（3）要强化教师“双师型”教育。如前所述，职校教师和学生分属两种类型的人，学生就业的岗位、工作的性质、职业的前景，对于教师来说不熟悉，甚至是完全陌生的。在这种情形下，教师要尽快让自己成为真正的“双师型”教师。比如，数控专业“双师型”的教师可以教给学生数控基础理论，也可以教给学生数控职业技能，使学生不仅有一定的理论基础，也有较强的动手实践能力，坚决杜绝了“黑板上种田，纸上开机器”的现象。“双师型”教师在自身接受双师型教育培养过程中，会亲身经历数控车间工作人员的工作环境，会对人际关系等，职场经验、职业发展路径等有一些经验体会。凭借这一点，职业院校的教师在教育学生如何成为一名优秀的数控技术人员时就不会陷入迷茫和被动了。

教师与学生接触过程中，对学生的思想、行为影响非常直接，他们的一言一行对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。因此，对教师的教育培训工作绝不能是形式的、阶段的，而应该是长期的、有实效性的。

2.加强学生德育教育，培养正确的价值观、人生观和幸福观，提高受教育能力

（1）要加强感恩教育。学生学会了感恩他人、感恩家庭、感恩学校，增强了同理心，才能愉快地、自动自觉地接受教育。感恩教育已经引起了党和政府以及教育主管部门的高度重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2010年）》明确指出：加强社会主义荣辱观和传统美德教育，培养学生守法、诚信、勤俭道德品质和行为习惯。教会学生感恩他人、感恩家庭、感恩学校，也是构建和谐校园、构建和谐社会的需求。

（2）要加强养成教育。由于职业院校毕业生多是在一线工作，他们的工作环境需要他们具有较强的组织能力、合作能力和与人沟通的能力以及解决现场实际问题的能力。所以，敬业与责任心的培养，日常行为的规范与遵守纪律的观念培养，毅力与耐心的培养，协作与集体观念的培养尤为重要。

3.加强师生合作，构建和谐的师生关系

（1）必须走近学生、了解学生。这是做好一切教育工作的前提，对于职业院校教师更有其特殊意义。教师必须关注每一个学生的成长，倾听他们的心声，施以关心、爱心、真心、细心、耐心和恒心，成为学生的大朋友而不是对立人物；教师不能以权威自居，更不能以家长作风或者专横的态度强制学生绝对服从自己的意志；教师应在学生中倡导人际关系和社会的和谐发展，正确对待社会中出现的新情况、新问题，找出正确的解决方法，有效的帮助学生克服浮躁、颓然等不良心态；教师对学习成绩等各方面表现出色的同学要多加引导，使他们更上一层楼；对学习成绩不理想的学生要多加鼓励，充分挖掘他们其他方面的潜力与优势，而不能对他们产生偏见或歧视；教师应充分发挥自身博学的优势、以正能量、优秀的人格魅力成为学生行动和思想榜样，朝夕相处中带动学生朝着即定的教育方向前进。

（2）必须给学生前行的动力和勇气。“教育不是往车上装货，而是往油箱里注油”，这是教育的特点更是职业教育的鲜明写照。很多职校学生因为“载不动许多货”才选择了职业教育，教师仍象应试教育一样只顾着压货，只能成为双方的负担。再者，教师教给学生的知识和技能总归是有限的，即使是“双师型”教师也是如此，但通过自己的教育教学能带给学生前行的动力和力量，学生的发展空间就是无限的。因此，关注每一个学生成长，激励每一个学生进步，帮助每一个学生树立勇气，才是职校教师教育教学的着力点。

职业院校是职业技术人才成长的摇篮，也是特色师生关系的沃土，我们要不断探寻改进职业院校师生关系的有效途径，构建和谐的师生关系，构建和谐的职业院校，为社会培养更多的高素质的、优秀的技术人才。