对提高职业学校电子专业课教学效果的几点看法

摘 要 随着电子技术的发展，社会对人才的要求越来越高，对职业技术教育也提出了更高的要求。为了提高电子专业课的教学效果，培养出高素质、实用型的人才，本文从以下四个方面浅谈了对电子专业课教学的看法。

关键词 专业知识生活化 实用性 整合 突出技能

中图分类号：G424 文献标识码：A

Some Ideas on Improvement of Teaching Effect of the Vocational

School Electronic Specialized Course

WENG Shuihong

（Taihu Tourism Secondary Specialized School， Suzhou， Jiangsu 215166）

Abstract With the development of electronic technology， the society demand for talents has become higher and higher， and also put forward higher requirements for vocational and technical education. In order to improve the teaching effect of electronic specialized course and cultivate high-quality practical talents， in this article from the following four aspects discuss the ideas about teaching of electronic specialized course.

Key words professional knowledge into daily life； practicalness； integration； outstanding skills

职业学校的电子专业课是一门实践性较强的学科，其目的是培养具有一定理论基础知识和很强的实践操作能力的技术人才。随着电子技术的飞速发展，社会对人才的要求越来越高，对职业技术教育也提出了更高的要求。而电子专业课程教材一般比较抽象、理论性强，再加上现在职业学校学生普遍“底子薄、接受能力差”，因此学生上课难免枯燥乏味，理解领会教材感到相当困难。为了提高教学效果，使学生更好地掌握知识，掌握技能，我们可以从以下几个方面入手：

1 培养学生的学习兴趣， 激发学生的学习动力

“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。”只有对这门课有了浓厚的兴趣，学生才会有学习的动力，才能产生自觉学习的意识，从而自然而愉快地接受知识，充分发挥学生的主动性，体现学生的主体作用。如何激发学生的学习兴趣呢？

1.1 建立良好的师生关系，为顺利开展教学奠定基础

把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，是新课程教学改革的重要方向和基本任务。“亲其师，方能信其道。”建立良好的师生关系是教育活动有效展开的前提，也是实施素质教育的重要条件之一。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才。如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它才能营造出和谐、愉悦的教育氛围从而产生良好的教育效果，调动师生双方的积极性：教师才能够满腔热情、专心致志地把每一堂课上好，学生也会对这位教师所授的课产生浓厚的学习兴趣。如果师生关系紧张，学生就会对这个老师的教育产生戒备和抵触心理，从而拉大了师生间的距离，对这位老师的课也会产生抵触情绪，久而久之就会产生厌学心理。

1.2 上好“绪论”，创设良好的开端

“良好的开端是成功的一半。”绪论部分是某课程的起始部分，主要介绍本学科的社会发展、应用以及学习方法，它对学生后面的学习兴趣、学习态度、学习方法都有着较深的影响。因此对于教师来讲能不能上好本课程的第一课至关重要。从随身听到CD，从CD机到MP3再到MP5，这些无不体现了电子技术的飞速发展，而这些也正是学生的兴趣所在，都能激起学生的强烈学习电子的愿望。同时，教师一定要讲清楚该门课程系统内的联系和重点，比如电子线路的课程内容分为模拟电子和数字电子两部分，应让学生了解该课程的内在联系、重要性以及与其他课程的关系，从而促使学生产生学好本课程的学习动机，并树立坚定的信心。另外，绪论课对后面的电子专业课具有示范和传承的作用，学生会对教师的言行举止，精神风貌，价值观念，教学风格，课堂特色等留下深刻印象。因此，教师一定要精心准备绪论课，上好本课程的第一课！

1.3 使专业知识生活化，激发学生的求知欲望

对于职业学校的教师来讲，如何使课堂教学变得更生动、如何使学生更愉快地学习电子专业课尤为重要。知识源于生活，也用于生活。如果我们能够将课堂知识紧密联系学生的生活实际，那么学生就可以从他们生活经验和已有的知识出发，从而探索新的知识。但凡熟悉的事物总让人感到亲切，在熟悉的生活场景中，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。例如，在“电工基础”中，教师讲解电路中各个量之间关系时，完全可以通过学生的生活经验引入。黄昏时的灯光与深夜时相比哪个时段比较亮一点？为什么？这时学生都会激烈地讨论起来，各抒己见。通过这样一件生活中不起眼的小事，能引起学生的兴趣，并激发他们寻求答案的欲望。经过一番争论之后，我请学生起来回答，对于第一个问题，绝大部分同学都能答对，黄昏时的灯光要比深夜暗些。但至于原因就没有多少学生能答得出来了，因为这正是我们要学习的内容。这样的引入自然而生动，创设与生活密切相关的情境来激发学生的学习兴趣和求知欲望。这样的例子还很多，比如手电筒的工作原理、收音机的选台、扩音系统的“啸叫”问题等都是来源于生活。因此，只要我们教师能够在生活中注意观察，在教学中多动脑筋，就不难创设出学生容易接受的生活情境，使教和学取得事半功倍的效果。

2 坚持教学内容的实用性，突出“学以致用”

就电子专业课程来说，课程的实用性目标是明确的，这就要求我们教师在教学中一定要注意教学内容的实用性。一方面，虽然电子专业的教学内容看起来庞杂繁多且涉及面很广，但中职学校电子专业课的学习主要是基础课的学习，教师重在基础知识的传授和基本技能的训练。所以在课堂教学中，首先教师要遵循“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，将来学生走向企业要用什么知识就教什么，并不需要面面俱到，要对教材进行大胆地筛选；其次教师应着重抓住基本概念，重在弄清公式的物理意义和如何使用，而不必去追求公式严密的数学推导；再次要抓规律和思路，对重点章节一定要讲深讲透，教学重点既不要放在具体的、个别的知识传授上，也不要放在各种电路的简单罗列上，而应放在解决问题的一般方法和彼此间的内在联系上，使学生能够触类旁通，举一反三。

另一方面，如果我们能够在实施教学的过程中把教学目标更加具体化，将知识与应用联系起来，就有可能使教学效果得到更为明显的改善。“学以致用”是被人们广泛认同的。职业学校的教育本来就是面向管理与生产实践第一线的教育，对于职业学校的学生而言，学习的目标是明确的，除少数学生有继续升学的打算外，多数学生的目标是希望能掌握好所学专业的实用知识和技能，为以后在社会上立足和发展打好基础，被社会所接受和认可。因此，所谓的具体化的目标，就是运用有关知识解决实际问题的具体方面。如：在学习晶体二极管知识前，可以先向学生介绍手机充电器的元件、构成及应用；在学习晶体三极管之前，先向学生介绍三极管在收音机以及其它电子设备中的应用，通过介绍收音机的电路，讲解晶体三极管的作用等等让学生明确学这些知识是干什么用的。这样，展现给学生的学习目标就不再是费解的术语的表述，而是具体化、实际的东西。可见，将应用作为学习的目标使得学生的学习方向性、目的性更加明确。

3 加强信息技术与电子专业课程的整合，培养学生的创新精神和自主学习的能力

所谓信息技术与课程的整合，按照《中小学教师教育技术标准》是这样定义的：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。以信息技术为手段或工具来创设新的教学环境，实现新的教学方式，从而实现传统教学结构的变革，最终达到创新精神与实践能力培养的目标。在电子专业课教学中应用信息技术，可以起到将客观事物宏观表现，抽象概念形象表现的目的，使课堂生动有趣，并且信息量大。因此，在新课改的形势下，对信息技术与电子专业课程的整合的需求变得越来越迫切。而信息技术与电子专业课程整合的方案很多，如：利用多媒体课件进行教学演示，让知识更直观，从而帮助学生学习理论知识；采用实物投影，让学生看得更真切，学得更明白；利用仿真软件，对于一些实验室无法完成的实验进行模拟，完善理论和实验教学；利用网络，构建网络化的专业课教学模式，从而提高学生的自主、研究性学习能力，合作学习能力和创新精神以及实践能力。

4 以练促教，突出技能训练，为成功踏上工作岗位做好充分准备

电子专业课是实践性很强的课程。必要的实践既有利于激发学生的学习热情，又有利于学生用理论指导实践，并反过来通过实践掌握理论，巩固理论，让学生经过从理性认识到感性认识再到理性认识这样一个过程，从而达到更好地掌握知识的目的。比如“电子线路”这门课程其主要目的是使学生学习并掌握半导体器件的特性、测试方法、使用以及放大器工作原理等。在教学中，可以安排一个项目：直流稳压电源的安装与调试。通过训练可以达到以下几个目的：学习万用表的使用和晶体毫伏表的使用；检验全波整流电路输出电压理论值与实际值是否相符、稳压电路电压在电源波动或负载电流改变时是否保持稳定；掌握纹波电压的测量方法；了解电压调整率和电流调整率的概念。同时在实践中还可以练习基本功（元器件的整形、焊接等）。教师在整个项目过程中主要是教学生进行元器件的检测、安装、调试并帮学生解决出现的问题，讲解安全等注意事项。在此过程中，教师要特别注重在各个环节上把关，小到每个焊点、引脚长短，大到整机装配，规范每个步骤，做到一丝不苟，使学生一开始就养成良好的习惯并练就扎实的基本功，为以后学生轻松走上工作岗位作好准备。而电子专业课中的项目远不止此，比如：OTL功率放大器的调试、可编程定时器等，通过技能训练，培养高素质、实用型的人才。

其实，要提高电子专业课的教学效果，并不是三言两语就可以解决的。但不管在哪方面下功夫，都要求教师必须勇于创新，不断更新教育观念、摈弃落后思想，提高自身现代化教育技术水平，努力根据社会对人才的需求和学生的实际不断探索新的、易于被学生接受的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。只有这样才能使学生学到真本领，从而获得良好的教学效果，达到预期的教学目标。

参考文献

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