物理教学中学生综合素质培养探讨

[摘要] 物理教学中学生综合素质的培养,应从教师素质提高、建立和谐的师生关系、学生思想素质、学生学习兴趣、学生自学能力培养等诸多方面着手,使他们能真正成为适应现代社会的建设者和接班人。

[关键词] 物理教学 综合素质 学习兴趣

改革人才的培养模式,由应试教育向素质教育转变,是教育改革和发展的主要任务,在教学工作中如何以此作为指导思想去探讨新的教育教学规律,意义十分深远。培养学生综合素质主要是培养学生的思想道德素质、科学素质、身体素质、审美素质、劳技素质等。它们相互联系,相互渗透,相辅相成。为此,笔者谈谈在物理教学中培养学生综合素质应注意的几个问题。

一、要加强对学生思想素质的培养

物理教学的一个很重要方面是必须将学生思想素质培养渗透于教学的全过程。新课程标准提出的三维目标中“情感态度与价值观”就是对学生思想素质培养的具体体现。在教学过程中学生是主体,教师是主导,物理教学就是教师指导、引导学生去探索“物理世界”的规律,并利用它们更好的为人类服务。要按照唯物主义认识论的观点去指导学生。要充分利用物理教科书的相关内容,培养学生良好的思想情操,提高文化科学素养,激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感。

二、要提高教师自身的素质

俗话说,师高弟子强,名师出高徒,这说明教师素质高低直接影响到学生的素质。作为物理教师,第一,要具有良好的师德,热爱本职工作,全身心投入教学工作。第二,物理教师要有扎实的物理学以及其它相关的知识与技能,物理教师要有超越物理教材的专业知识,将教材的要求渗透地理解,将其转化为自己的语言,教学中才会运用自如,得心应手。第三,要经常性阅读有关教学法方面的书籍,掌握物理教学的新特点、新方法,这样才会更有效地发挥课堂教学的作用。第四,要不断扩大知识视野,了解物理学科的新变化、应用的新动态,理解物理知识和其它学科知识间的关联,多了解一些生活中的物理知识,体现“生活走向物理,从物理走向社会”的课程标准的基本理念。

三、建立和谐的师生关系

在教育教学中和谐的师生关系起着主导作用,教师的情感投入是和谐师生关系的主体。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“注意每一个人,关怀每个学生,并以关切且又深思熟虑的谨慎态度对待每个学生的优缺点――这是教学过程的根本”。现在所倡导的素质教育思想和这一观点是一脉相承的。物理学的课程性质以提高学生的科学素质,促进学生的全面发展为主要目标。只要运用适当的条件和方法,每一个学生都会成长进步。对待成绩好、表现好的同学,要经常性的同他们进行教与学的双向讨论,讨论教师在教学中应改进什么?从而为教师的教学提供参考。对学习努力,效果不太好的同学,要个别谈心,指导学习方法。对智力较强,学习不太努力的同学,要帮助他们找出影响学习的原因,加强目的性教育,使其全身心投入学习。对学困生更要注意方法,教师在教学中容易自觉或不自觉地流露出对优等生的偏爱和对学困生的漠视,这会使他们消极悲观、自暴自弃,方法的不当很容易造成逆反心理,对这些学生,教师不能歧视,应该找出其闪光点,发现长处给予肯定,对其不足之处应该诚恳提出,并说明危害,尽量避免使用过激的指责,伤害其心灵。教师要与他们多交朋友,多谈心,把握其思想动态,只要工作方法恰当,使他们感到在教师的心目中仍有一席之地,教师的期待会使他们感动而努力向上。

四、更新教学手段,激发学生的学习兴趣

一件事当你做得很认真、很细致而获得成功,究其原因你很可能说是兴趣所在,学生学习也不例外。教师在教学中应从以下几方面激发学生的学习兴趣。

1.注意语言艺术

教学是语言的艺术,是创设良好教学情景的重要措施,是激发学习兴趣的重要手段,教学中用简单、生动形象的语言提出问题、解释现象,使学生对物理学习产生浓厚的兴趣,课堂效益就会提高。要注重语言的规范、清晰、精练、准确、从容不迫,让学生听起来能思能记。在教学中教师还应通过表情、手势、体态等去协助完成教学目标。一个恰当的表扬、一个会心的微笑、一个满意的点头都会使学生的成功欲得到满足,从而激发兴趣。

2.使用现代教育工具

现代教育工具能激发学生的学习兴趣。21世纪人类社会面临四大挑战:伦理道德的挑战;新技术革命的挑战;交通与信息的挑战;劳动与就业的挑战。我们的培养对象是21世纪的建设者和接班人,当然也面临着各种挑战。教师将现代教育工具如录音、幻灯、多媒体教学等带入课堂,学生的注意力更集中,兴趣更浓。这样的教学能让学生形象直观地获得知识与技能,经历科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶,缩短教学时间,提高课堂效益。如用flash制作的活塞式抽水机、内燃机教学课件,在每次使用中都收到了非常好的教学效果。

3.加强实验教学

物理学课程标准规定物理学由实验和理论两部份组成,实验不仅是物理学的基础,也是物理教学的基础。物理教师应充分做好这方面的工作,教学中要尽可能利用实验,让学生在生动直观下获得认识。俗话说“百闻不如一见”,就是说教师在教学中只用语言的表述是不能达到通过实验的效果的。通过实验,学生观察到的物理现象印象深刻,理解透彻,深信不疑,能满足好奇心。从好奇、猎奇而产生兴趣。如一次在演示人教版九年级十六章16.4-1的实验时,该装置只草药能获得一次内能转化为机械能,我引出问题“要使内能持续转化为机械能又应怎么办?”一个学困生竟然说设计一种机械将冲出去的橡皮塞“捡”回来并重新塞上,这样内能就可以持续的转化为机械能了。通过本实验的引导顺其自然地实现了教学目标的第二维度,当时我就给予了该同学非常高的肯定,全班同学兴趣倍增。

4.物理课外活动对学生的促进作用

物理课外活动是发展学生爱好和特长,是对他们进行定向培养的一种有效途径,对活跃学习气氛和丰富校园生活,带动全校学生生动活泼地、主动地学习、提高教学质量,均具有积极的促进作用。教师要有意识地组织如小制作、小设计等物理课外活动,发挥学生的想象力、创造力,培养激发他们的兴趣,为创造性人才的培养奠定基础。

五、培养学生的自学能力

科学研究表明,未来人才素质的一个重要方面就是:具有扎实的“双基”和科学的探究方法,学会终身学习,有广泛的联系实际,解决实际问题的能力。可见,自学能力是现代人才不可缺少的重要素质。

我国古代著名的教育家孔子一贯提倡“自学、自省”的学习方法,当代教育家叶圣陶先生认为教师讲课的真谛在于引导学生动脑、动手,自己获得知识。教师主导作用的实质就是调动学生学习的主动性,激发学生自觉学习的内在动力,通过学生自己的思维增长知识,发展能力,只有学生把握了自身学习的逻辑思维活动,逐步领会、消化,才能达到运用。

笔者认为,学生物理自学能力应包括以下几方面:

1.能有计划、有步骤地进行预习和复习。

2.能自觉自省“双基”经历探究过程。

3.能总结、归纳、比较、系统化所学的物理知识。

4.能观察自然界中的一些物理现象,找出其原因,总结其规律。

5.能运用掌握的物理知识,设计解决一些实际中的问题。

那么,在物理教学中如何培养学生的自学能力呢?我认为至少应注意以下两方面:

1.端正教学思想,落实学生的主体地位是培养自学能力的前提

明确教育的出发点和归宿使学生得到全面发展。要认真落实学生在课堂教学中的主体地位,充分调动他们学习的积极性、主动性。课堂教学要做到“六要”:(1)教材要让学生自己读;(2)问题要让学生自己提;(3)过程要让学生自己学;(4)规律要让学生自己找;(5)实验要让学生自己做;(6)结论要让学生自己下。教学内容或思路的设定要使学生有新鲜感,能引起学生思考、探索的欲望,营造一定的问题情景,使学生带着疑问、悬念进入学习过程,指导学习的途径,使学生觉得入门不难,而且能学有所得;为学生铺设知识、能力的台阶,使学生在成功感的不断鼓舞下学习。长此以往,随着学生学习兴趣的高涨,各种能力的提高,他们的自学能力才能逐步培养起来。

2.教规律传方法是培养学生自学能力行之有效的途径

人类知识浩如烟海,博大精深,但它们也是有规律可循的,教师在传授知识时,不仅要将单个的知识点教给学生,而且还应教会学生抓联系,寻规律,明方法,逐步养成自己读书的好习惯。在学习过程中,学习方法起着极为重要的作用。“学贵有方”讲的就是这个道理。学法指导应在教学过程中渗透进行,让学生在教师的教法中悟出学法。通过对规律的归纳总结,可以使学生在学习时举一反三,触类旁通,从而提高学习效率。

当然,学生自学能力的培养并不是一蹴而就,而是在学习的全过程中逐步培养和提高。“授人以渔,终身受用”。

六、减轻学生过重的学习负担

在应试教育模式中,我们没有充分认识学会学习的重要意义,学生在不断加重的学习负担面前,妨碍了身心健康,产生了一种强烈的恐惧和逆反心理,从根本上制约了综合素质的提高,必须把减负担落到实处,我国当代著名数学家华罗庚教授就希望学生把书越读越薄。

综上所述,物理教学中学生综合素质的培养,应从教师素质提高、建立和谐的师生关系、学生思想素质、学生学习兴趣、学生自学能力培养等诸多方面着手,使他们能真正成为适应现代社会的建设者和接班人。