体育教学评价模式的构建

玩是孩子的天性，在玩当中孩子认识了世界，促进了身心健康成长。孩子进入小学、升入初中、考上大学，玩的时间越来越少了。许多孩子由于缺少锻炼身体素质下降了，有些孩子由于缺少运动肥胖了，有些孩子由于缺少活动近视了。孩子的健康问题已成为家长、学校、教育主管部门关注的焦点。如何处理好活动与学习、锻炼与学习的关系已成为当今实施素质教育课程改革研究的重点问题。近两年市教育局、体育局联合强调，为了保证能严格执行“保证中小学每天一小时体育活动时间”的规定，要求中小学要认真执行国家课程标准，开足开齐体育课程，其中，小学1～2年级要每周安排4课时体育课，小学3～6年级和初中每周3课时。《意见》强调，各级各类学校不得以任何理由和方式削减、挤占体育课时间。这就说明了体育教学课程改革在基础教育阶段势在必行。体育教学在学校教学中占有很大的比例，在实施当中如何建立符合体育素质教学的评价体系至关重要。我们张家坊小学在以往实践的基础上，在学校领导班子的研究下，建立了切实可行的体育教学评价模式。

一是规范上课。规范上课是教会学生如何锻炼身体、正确锻炼身体、有效锻炼身体，明确认识自我的第一步。

二是齐抓共管。在师资分配方面体育教师所占比例较少，一所学校只有几个体育教师，在农村小学往往只有一个。如何开展好每天的两操一活动，这就需要在学校领导的带领下，全体教师积极配合、协调运行。如果在日常工作中光凭一个或几个体育教师真实组织好几百名、上千名学生上好早操、课间操、大课间活动那肯定是一个问题。

三是德育先行。在社会，做有秩序的公民才是文明的公民：在学校，做守规矩的学生才是文明的学生。在每天的两操一活动中，开展思想教育、纪律评比活动十分必要，它关乎到学生的锻炼气氛是否良好、活动氛围是否正常，它关乎到学生在集体当中团结意识是否强、合作精神是否足。同时在每周一对上周各班出勤情况、上操做操整齐程度、纪律表现、卫生状况等进行一次综合评比，选出低、中、高年级各前一名作为表彰对象，发放流动红旗。在月底对表现优越的班级主任进行奖励。由于有了评价、有了奖励，大大加强了各班主任在学校两操一活动中的管理力度，改变了过去的旁观思想。

四是相互协调，振奋精神。早晨做好早操，能够帮助学生清醒大脑，有利于学习。能够使学生呼吸到新鲜空气，有利于健康。课间进行适量的运动可以帮助大脑进行有效的休息，可以使眼睛疲劳得到有利的缓解。每月开展一次小型多样的竞赛活动，可以丰富学生的生活乐趣，激发学生的向上精神，还可以促进学生热爱体育、自主锻炼身体的思想。另外，学校领导、班主任老师还可借机鼓动学生发扬那种吃苦耐劳、永不言败的体育精神投入到学习当中，好好学习，争取做一个德、智、体全面和谐发展的三优学生。德是我们教育的目的，智是我们教育的目标，而体质健康则是保障他们将来投身社会努力工作的基础。

五是综合评价，定期汇报。一个学生的健康成长，一所学校的优化教学，一个民族的繁荣昌盛，一个国家的特色道路都需要在全面发展的基础上和谐奋进。和谐奋进放在学校体育教学方面，就是要求学校既要努力提高学生的文化水平，也要兼顾学生的身心健康。综合评价是搞好教育的核心，综合评价是搞活教学的法宝。俗话说：“人活一口气，佛争一柱香。”大多数孩子都十分看重同学的看法，大多数家长都十分看重教师的评价。我们学校建立了定期汇报家长制，每周进行一次汇报。在汇报当中我们把学生在学校的学习状况放在了第一块。把学生在集体中的一周活动状况、纪律表现放在了第二块。这样家长就可以及时了解自己孩子一周在学校的课内表现和课外表现。

经过一个时期的实践，学生的精神风貌得到了较大改善，学校的消沉气息得到了明显扭转。在整个操作过程中，基本上是由学生自主管理，教师主要督促、指导。整个过程即是评价的过程，也是一个自主管理、自主锻炼的过程。在评价体系中，我们将体育教师上课，德育评比、班主任老师配合、每月开展小型多样竞赛活动作为四个点，学校周评比、班主任月汇报作为线。这种评价体系，不仅记录了学生的日常情感、日常表现，还突出了学生的身心健康。这种以人为本的教学理念不仅扭转了教师的教学方式，同时也转变了家长的观念。充分体现了这种评价体系的科学性、实用性和可操作性，使学生不断在发展中认识自我、肯定自我。