小学体育课堂创新教学模式探究

摘 要：伴随着近年来素质教育的开展，传统的“填鸭式”教学模式早已不适应教学的要求，单纯地灌输体育理论知识已不能满足学生的需要，并且，现代社会正在向创新型社会转型，对小学体育课程的教育教学也提出了创新性要求。作为体育教育工作者，我们要在教育教学的工作中不断创新教学模式，在新模式下开发学生的潜能，激发学生的创造力，使体育课堂教学不断更新改进，使得师生共同进步，从而实现教育教学效率的最大化。

关键词：小学体育；创新；教育教学

作为小学体育教育工作者，要意识到自己肩负的使命在于引导学生注重加强平时的体育训练，通过循序渐进的引导使学生在活动中增强自身体质，强健自己的体魄，这些目标并不是一天两天就可以实现的，而是需要广大教育同仁共同努力。在平时的教育教学工作中，教师要积累经验，交流方法，不断在教学实践中开拓创新，努力追求更好的教学模式。

一、寓教于乐的创新模式

小学体育教学不同于其他学科教学，而是有着自身的特点，因为小学正是孩子长身体的特殊时期，可以说是学生身体发育的启蒙阶段，学生对于理论知识的接受能力并不是很强，相反他们更适合在游戏中学习，因此，如果教师采取由实践回归到理论的教学模式，收到的教学效果会更好。

二、鼓励进步的创新模式

好孩子是夸出来的，对于小学体育教学来说这条激励进步法则也同样有着良好的收效。小学体育课堂中会发生各种各样的意外现象，并不是所有的学生都因好奇而喜欢参与各种活动，相反也会有一部分学生因为陌生而拒绝参加体育活动，此时就给教学带来了困难。作为体育教师，我们应该鼓励学生积极地融入集体的活动中，亲自带领学生发现活动的乐趣。譬如，多对学生说“你能行”“你真棒”“试一下”“你可以的”等激励性话语，增强学生参与活动的自信心。

三、探索新考评的创新模式

传统意义上的小学体育教学往往很关注年终的体育测评达标，大多数教师也很关注结果而忽略了教学过程的意义，往往因此使学生失去了对体育的兴趣，丧失了体育锻炼的积极性。这是值得我们小学体育教师注意的一个创新点，科学的考评方式才是最佳的选择。对待学生的表现要以赞许为主、批评为辅，没有错与对，只有好和更好，这样学生才会真正热爱体育，自发地融入体育活动，既增强了自身体质，又感受到了体育的快乐，最终教师也达到了教育教学目的。

综上所述，创新无处不在，教师在教育教学过程中要善于使用发现的眼睛，多多关注学生的需求，这样就会发现更多的创新之处。如果每一位教师都认真对待自己的教学工作，那么小学体育课堂教学会变得越来越丰富，越来越有趣。

参考文献：

[1]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社，2010.

[2]毛振明.解读中国体育课程与教学改革[M].北京体育大学出版社，2009.

（作者单位 吉林省长白山保护开发区池南区九年制学校）