高校英语写作教育初步探析

【前言】高校英语写作教育初步探析由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。2.当今大学综合英语教学中存在的问题。近年来，随着高校扩招政策的实施，毕业生的人数逐年增长，但毕业生论文英文摘要水平却呈现逐年下降的趋势。主要表现在以下几个方面：（1）摘要章逻辑性差，结构混乱。总结近些年毕业生论文指导的实践可以看出，学生的逻辑思维能...

摘要：随着中国与世界的交往日益广泛，英语写作的重要性也日益凸现出来。在我国，写作一直是英语教学中最薄弱的环节。尽管广大外语教师煞费苦心，但收效甚微。学生的写作能力始终未能达到预期的水平。本文从分析国内目前的外语写作教育必要性入手，特别是中国大学外语写作教学的需求和存在问题，提出符合我国国情、学情和教情，有利提高我国学生外语写作能力的有效途径。

关键词：英语写作；教学对策；改革方式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）05-0113-02 大学英语教学课程即是高校大学生一门必修课程，也是中国高等教育的一个重要组成部分。1999年9月国家教育部颁布了《大学英语教学大纲（修订本）》，这不仅打破了以往对英语阅读能力的单项要求，更是首次提出了听说读写译等各种技能的基本要求，目的是使学生能用英语交流信息，除了大纲的要求，大学英语四、六级考试（CET）也对学生提出了新的要求，作文设定了最低分值，即必须达到6分（满分为15分），这就要求学生必须对写作有足够的重视。高校的办学质量和人才培养质量的直接决定因素在于高校英语的教学水平与质量。由于加入世贸组织所带来的国际交流与合作、科技领域日新月异的变化及国家经济增长方式的转变，新的发展形势下对高校英语人才培养提出了更高的要求。近些年来，我国高校的外语教学已有了很大发展，水平有了较大提高，与上世纪七八十年代相比，进步是不言而喻的。尽管高校外语教育取得了一定的成绩，但大量的研究和各种权威英语考试的结果表明，大多数本科生、甚至部分研究生的英语写作能力仍然比较薄弱。究其原因，我们的英语写作教学中存在着一定的弊端。高校应该在英语教学上不断地创新各种教学内容与教学方法，在重视提高学生的英语写作、书面交际能力的基础上，重点结合当前社会对高校英语的写作要求，根据学生的个性特点，正确引导，使学生的英语专业能力水平不断的提高，仍是一个亟待解决的难题。

一、开展英语写作的必要性

1.当前社会发展的大势所趋。英语被列为联合国安理会和联合国大会的六种工作语言中的首位。近几年来中国加入世贸组织、北京申奥、上海申博成功，从另一侧面体现出由国人制作的英文海报宣传颇具成功。而在国家一些基础科学领域的研究，如973课题和863课题中，将英文文章产出数量作为衡量课题新颖性和学术性的重要考核指标。因此为了满足我国在社会经济、科技文化等不同领域需要的具有国际竞争力的英文写作的高素质人才，各大学必须迅速加强和改进大学综合英语教学，以提高教学质量。

2.当今大学综合英语教学中存在的问题。近年来，随着高校扩招政策的实施，毕业生的人数逐年增长，但毕业生论文英文摘要水平却呈现逐年下降的趋势。主要表现在以下几个方面：（1）摘要章逻辑性差，结构混乱。总结近些年毕业生论文指导的实践可以看出，学生的逻辑思维能力是很差的，主要表现在论文摘要结构安排上——没有主线，没有背景，不讲因果，重点不突出，主次颠倒，或者本末倒置，各段落之间没有必然联系，本应重点提及的部分却只有寥寥几笔。（2）语言错误频现。摘要中最常出现的是语法错误，其次是用词错误，词汇搭配不当及表达不通顺等，反应出学生缺乏必要的英语写作。（3）抄袭现象严重。通过对近几届毕业生论文摘要进行统计，大多数毕业生都存在不同程度的抄袭，特别是在部分理科院系。由于部分专业的课题相似性，使得毕业论文的英文摘要相似性高达90%以上。

二、改进大学英语写作教学的对策与方法

1.将英语写作教学计划进行调整。高校英语教学要结合基本的学生专业写作知识进行书面交流，并且根据在英语写作教学中的原则是实用、够用与会用。不断的完善与调整英语写作教学设计与计划，使学生在英语写作学习的过程中掌握好英语写作基础知识。高校英语的教学目标是培养学生掌握一定的英语写作基础知识与实际应用的技能，工作过程中可以借助学习工具英语词典进行翻译有关业务资料，日常的涉外交际和相关业务都可以正常进行，具备一定的英语书写能力进行简单的书面交流，以此不断提高学生的高校英语学习中的书写与社会沟通交流能力。高校英语教学其实在实际的英语学习课程安排上课时非常有限，虽然英语教学在高校学子中有着非常重要的基础课程作用。

涉及英语写作方面更是寥寥无几。英语写作是实践性较强的学习，想在短时间内得到大幅度的提升，是一件非常艰苦的工作。因此，要求各个大学应该根据时展的要求，在讲授精读课本同时，结合学生的学习水平，适当开展一些写作方面的教育。当下，各类大学英语教材的阅读材料都是精心挑选的，其中不乏许多地道精彩的表达，学生完全可以通过这些材料去体会其中的奥秘，在写作过程中尽量将它们运用到自己的文章中去。真正的达到学以致用，巩固学习成果。实现精读教育与写作教育的完美结合，达到事半功倍的效果。

2.发挥考试的反驳作用。各种级别的英语考试以及学校的期末考试，都是检查教学水平的有效手段，也是对教师的教学和学生学习效果的检验。因此，在教学中我们要积极发挥这些考试良好的反驳作用，以便提高教学效果和学生的整体语言水平。毫无疑问，提高教学质量是每位教师的首要任务，但不能只将注意力放在教学方法及教材方面，而忽视了能力培养和测试在了解与改进教学中所起的作用。分析和利用考试及考试结果是检验教与学的基础，也是改进教学，提高教学质量的一个指挥棒。

3.教师在实际教学中应采取多样有效的方法激发学生的写作愿望。高校英语写作教学应强调培养学生的英语写作实际应用能力，并根据各高校的实际情况，针对高校学生的特点以及培养目标采用不同的教学方法，以保证既定目标的实现。英语写作教师应在围绕提高学生英语写作应用能力方面为重点，采取灵活多样的多元教学方法，如注重语言知识运用的成果教学法，把写作分为四个阶段的过程教学法，体裁分析教学法等。但无论使用何种教学方法，教师都应采取有效的教育方式来激励学生的写作积极性。培养学生积极参与教学活动，从被动学习转入自主学习，改变多年采用的传统教学方式方法将学生分成各个小组的方式，围绕特定的主题，用所给的词汇造句，编成一个小短文，然后宣读各自的作品，最后教师进行简短的总结，阐明理论观点。这种作法有四点好处。（1）提高了学生参与教学活动的积极性。（2）荣誉感迫使学生认真对待每一个句子。（3）给学生自我纠正错误的机会（4）减少教师批改作业的工作量和局限性。提高教学的有效性。研究实践证明，在写作教学中，只要求学生改错是远远不够的，错误是学习过程中的必然产物，教师不应把作文看成最后产品，而应看成是交际的开始，教师应从读者的角度告诉学生某些表达欠妥的地方，并建议修改。学习写作就是让学生预示自己的思想可能产生的效果，并运用这种知识指导自己的创作。在考核上也应以培养能力为主。以往的考试均为学生写作文，教师为其批改，为了激发学生学习的主动性，发挥创造性，挖掘综合知识潜力，以适应教师职业的需求，可以让学生批改作文，做口头作文等多种考试方法，以此锻炼学生的思维及应变能力，从而达到提高学生素质，培养面向21世纪人才的需求。

综上所述，高校在英语写作教学中的核心力量是加大力度提高学生的英语写作能力。而人才培养要建立在可以适应当前社会经济发展的基础上，对于为了适应社会对于高校英语教学人才培养的新的变化与要求要加以理论与实践的调整与整合，教学方式采取不断的科学的运用高校教学的最新方法与理论研究，在英语学习的实践应用中加以针对性的应用，英语写作的时效性会得到增强。有利于英语的写作教学学习过程中的科学性和规范性。因此，学生英语写作水平的提高，需要教师与学生双方付出艰苦的努力。而现状告诉我们，学生的英语写作能力亟待提高，高校英语工作者有责任正视写作教学中出现的种种问题，有的放矢地研究对策，以期改进教学、提高学生的英语写作水平。

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