中专英语语法教学中的问题与对策

摘 要 在中专英语教学过程中，语法教学占着较为重要的作用，一个学生语法水平的高低，直接关系到英语语言的表达能力。因此，作为教师，在英语教学过程中，应帮助学生辨析、理解英语语言现象，有效提高学生生运用英语的能力。本文从目前英语语法教学中发现的几个问题入手，提出了语法教学的方法，供大家参考。

关键词 中专 英语教育 语法 对策

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）14-0056-02

一、目前中专英语语法教学存在的主要问题

1.语法教学过于模式化。中专英语语法教学时教师往往对一些固定的英语语法知识用固定的教学模式开展教学，无形中禁锢了学生学习语法的拓展能力，在学习中缺乏一定的创造性与灵活性。对真正的语法知识不能很好的掌握，碰到相似的语法知识时只是单纯地套用固有的模式，不能真正理解问题的内涵与实质，对学生的语言能力发展极其不利。还有就是，这种模式只适应当下的学习环境，语言环境一旦发生变化，学生往往会无所适从，甚至会极度排斥，这对学生的英语学习非常不利。

2.教师对语法知识的重要性缺乏足够的认识。目前，很多中专的英语教师只是重视英语的听及写训练，主观地认为英语学习英语语法是浪费英语的学习时间，没有意识到英语语法学习的必要性及重要性。教师的这种意识致使学生的语法知识严重缺乏，进而对英语的阅读水平、口头交际能力以及书面表达能力都产生了一定的影响，也就是说，学生的英语普遍不能形成扎实的英语基本功。

3.中专英语语法教学缺乏相应的系统性的教材。目前我国中专的英语教材比较单一，只有一本比较权威的教科书，语法学习往往是从教科书中截取涉及到语法知识点的知识进行讲解，知识比较零散，不够集中化、系统化。教师在讲解英语语法知识时由于缺乏一定的依据，也往往是依据教科书或其他课外书籍进行整合及总结，可能会有遗漏或重复的地方，致使对英语语法知识的讲解不够系统全面。

二、中专英语语法教学的策略

1.激发学生学习语法的兴趣。新课标提出，语法教学要将语法现象放在有意义的真实的情境中，所以语法课一定要设法引起学生的兴趣。比如，在实际课堂教学中就地取材，或用同学们熟悉的生活中的话语作为讲解语法的例子，可降低学习和理解难度，便于学生记忆。再比如，创造必要语境进行练习。语法能力是交际能力的一部分，语法考察也总是放在一定的语境中进行。因此，我们不能在孤立的句子中机械地进行语法教学，而应该把语法结构放在一定的语言环境中，通过不同的练习形式，例如跟读或跟讲练习、替换练习、转换练习、改句练习、问答练习和翻译练习等等，让学生在真实的交际情境中，去感知、理解、体会，从而达到灵活记忆、灵活运用、自然掌握的目的。

2.改变传统语法教学观念和教学形式。首先，语法教学的目的不是为了掌握语法而学习语法，而是为了掌握学习语言的工具，就像我们为了学习发音而学习国际英标一样。中专生并不喜欢教师对语法喋喋不休地讲解，在教学中，要引导学生从表达需要出发，从观察语言形式入手，关注语言形式的表意功能和在实际语境中的作用。给学生提供多种练习机会，既练习形式的掌握，又在此基础上领悟和实践语法形式的表达作用。同时，终结性的评价一定要把重心和注意力转向检查学生在一定的语境中正确使用语言形式、有效地表达意义的方面上来。

3.善于从错误中学习。英语学习中出现错误是不可避免的，一方面学生不要怕犯错误，大胆地使用英语；另一方面，要注意纠正错误，从错误中学习。教师批改作业时一定要仔细，学生对批改过的作业更要仔细看，对老师批改不明白的地方，一定要向老师或同学请教，及时纠正其错误，建立错题集，定期复习回顾，做到真正地理解掌握。学生也可分小组学习，通过学生间的讨论和研究，学生们自改和互改语言，互帮互学，互相促进学语法，这样的学习方式既能调动学生不怕错、开口说英语的积极性，又能提高生与生之间的合作学习能力。

4.善于运用多媒体教学。随着教学中多媒体技术的引入，可灵活运用各种电教手段，像DV，VCD等，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。例如利用投影仪、投影片来教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力、音感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学直观明了，学生也感兴趣，又可以让学生感到学习语法不是一件枯燥的事情。

5.图片方式的语法教学。很多老师运用图片进行英语语法知识教学，因为图片形象直观，能让学生很容易地掌握教学内容，经常取得比较好的教学效果。比如：利用照片上人物的位置关系来教授定语从句。教师通过实物这个直观教学手段，加上自己的语言表述和学生的角色扮演，形成交际的模拟情境和气氛。通过在设计的情境中进行语言操练，让学生在轻松、愉快、和谐的气氛中掌握所学语法知识。