浅谈创新型小学数学课堂的营造

【内容摘要】为适应新课改的需要，营造一个积极、高效、创新型的课堂就显得尤为重要。结合自身教学实践经验，主要介绍以下四点具体做法：1.转变教育观念；2.巧妙应用现代信息技术；3.使课堂教学具有一定的艺术性；4.营造创新的课堂教学氛围。

【关键词】兴趣 创新 现代信息技术

新课改着重提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”，“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。课堂教学既是课程的创新和开发的过程，也是师生间相互交流、积极互动、共同发展的过程。为适应新课改的需要，营造一个积极、高效、创新型的课堂就显得尤为重要。

一、转变教育观念

在全面推行素质教育、实行新课改的今天，数学教学改革的重要环节就是如何培养学生的创新精神与创新能力，而要真正实施素质教育就必须转变教育观念。我们必须认识到数学已经直接影响到国民的基本素质和生活质量，良好的数学修养为人的可持续发展奠定了坚实的基础。

二、巧妙应用现代信息技术

信息技术与数学学科的有机整合，能够更大限度地提高学生的学习热情、学习兴趣和数学课堂教学的效率。现代教育信息技术可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了可能，可有效改善学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。例如：在教学“认识人民币”的过程中，我通过现代信息技术创设情境，让学生自己在课堂上的“超市”中购物。使学生零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，增强学生学习的热情和学习兴趣，增强学习数学的情感体验。当然，我们还可利用现代信息技术丰富我们数学课堂的教学手段，拓展师生交流的渠道，满足学生的多种学习需求。

新课改倡导学生的自主学习、合作学习与探究学习。应用现代信息技术可以更方便的创设情境，让学生主动参与到数学活动中进行自主探索、亲自去体验，这能够更强烈地激发学生的学习兴趣，为学生实现“意义建构”创造了良好的条件。例如教学“平移和旋转”或其他几何知识的时候，我们就可以利用信息技术为学生提供了一个自主实践的机会。这样动态的操作过程，让原本比较抽象的数学几何知识变得更加的直观，这样更容易让小学生理解和感兴趣。

三、使课堂教学具有一定的艺术性

由于数学知识具有抽象性、逻辑性和严密性的特点，使学生觉得数学学习枯燥、乏味、繁琐，易使学生产生畏难情绪，从而严重影响了学生学习数学的兴趣以及学好数学的信心。针对这一现象，老师就要想方设法使原本沉闷的课堂变得有生气、有活力，使学生在轻松愉快的学习氛围小学到知识，并感受到学习的乐趣，这就取决于老师如何充分发挥自己的讲课艺术了。

1.真正吃透教材，创造性地使用教材

在苏教版教材别注重以学生熟悉的或感兴趣的问题情景引入学习主题，设计了诸如“24点游戏、摸球、摸卡片”等游戏，教师应充分利用这些活动，使学生在轻松愉快的环境中展开数学探究。这样，教师在“乐中教”，学生在“乐中学”。另外，教师要恰如其分地使用教科书中富有吸引力的课题和学生极感兴趣的数学活动。在充分利用好教材的同时，教师也要创造性地去使用教材。正所谓“教无定法”，在新的课改潮流中，每位教师都要敢于探索、勇于创新，从而形成自己独特的教学风格。

2.采用多样化的教学方法

由于种种原因使学生的学习兴趣缺乏持久性、稳定性。这就需要教师结合教学内容采取灵活多样的教学方法和手段，不断刺激学生，保持学生学习兴趣的稳定性。

而小学生的心理发展水平决定了他们争强好胜的个性，如果在课堂上教师能抓住这一特点，不失时机地适当组织一些数学竞赛也不失为一个很好的方法，给予学生充分展现自我的机会，这样不仅巩固了学生以前所学的知识，活跃了课堂气氛，提高了学习效率，而且还锻炼了学生的各方面能力，无形中培养了学生积极向上和勇于开拓的优良品格。另外，竞赛自身的性质也还锻炼了学生的心理素质。我在教学中有时还采用“单元出卷”的形式，指导学生自出、自答、互批单元试卷，进而评选、展览优秀试卷，在减轻学生学习负担的同时，提高学生的学习热情。

3.采取多样化的练习方式

习题练习，是数学教学中的一个极重要的环节。在教学过程中，教师可根据教学目标和学生的学习现状精选习题。在习题的形式上，也要根据教学目标的需要出些巩固概念、培养能力、暴露问题、一题多解、多题一解的练习等。通过练习，使每一个学生都能够积极主动地动手动脑，获得初步的成功，进而在成功的基础上再进行新知识的练习，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。

4.激发学生主动参与的兴趣

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。利用学生渴求新知心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。教学中要恰如其分地出示问题，让学生跳一跳，够得着，这样才会吸引学生，才能激发学生的认知矛盾，引起认知冲突、强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学、而思维，提出新的质疑，并自觉地去解决、去创新。

5.组织有效的合作学习

合作学习要实现和完善认知结构，实现自主与合作的统一。首先要深入的了解学生各个方面的能力，这样才能够做到异质分组。其次，合作学习不只是思维碰撞，有效的合作学习应该是通过生生互助、师生互助，让所有人都能在原有思维基础上得到不同程度的升华。再次，在有效的小组合作学习中，应该是每个人都享受着平等的待遇，在遵守秩序的同时，人人应该拥有基本的民主竞争意识。所以有效的合作学习应达到激励、民主、合作、竞争四者统一，避免学生灌学生。

四、营造创新的课堂教学氛围

要使学生积极主动地探求新知，发挥创造性，就必须从根本上克服以往的课堂教学模式。教师在培养学生创新能力的同时，应充分尊重学生的主体地位，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生能积极主动地参与到教学活动中，做学习的主人，营造宽松和谐的教学环境。只有在这样的氛围当中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造、想象的能力。

促进班集体集思广益，有利于学生之间的相互交流，取长补短。课堂教学中要搞好合作教学，随时互换角色，设计集体讨论、查漏补缺、分组操作等内容，培养学生的合作能力。对一些不易解决的问题，要让学生在班集体中展开讨论，从而培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都应把责任明确到每个学生，最大限度地调动每个学生的潜能。

结束语

创新型小学数学课堂的营造并不是一朝一夕的过程，是一个长期而复杂的过程。在教学过程中教师要始终以充分调动学生的学习自觉性和积极性为己任，来充分提高数学课堂的教学效率。总之，我们在平时的教学中，要始终把提高素质作为教学的根本任务，恰当运用信息技术，只有这样才能真正营造创新的环境。

【参考文献】

[1] 刘莉. 基础教育课程改革教师培训教程――课程改革简明读本，首都师范大学出版，2001年12月.

[2] 万福、于建福. 教育观念的转变与更新，中国和平出版社出版，2000年3月.

[3] 冯克诚、田晓娜. 最新教学模式全书，国际文化出版社出版，1997年8月.

[4] 杨文. 培养兴趣广泛的孩子，中信出版社出版，2007年5月.

（作者单位：安徽省合肥市巢湖路小学）