演讲教学法在教学实践的重要作用

摘要：综观各类理论文献，演讲教学法多使用在中学阶段的英语和语文教学中，其他科目的运用非常之少。笔者在长达3年的管理类专业一线教学中一直使用演讲教学法，发现这种教学法具备很高的使用和推广价值。

关键词：演讲教学法；高校；管理类专业；教学实践

综观国内高校教育的理论文献，对演讲教学法在实践运用中的探究不多见，而且主要集中在英语教学中，其他科目的研究微乎其微。笔记在长达3年的教学实践中，通过对近千名学生的教学证明，演讲教学法在管理类专业教学实践中有着意想不到的积极作用，值得使用和推广。笔者的演讲教学法是让学生分组以后，学生以小组轮流形式当众演讲。每次课前轮到的小组派出2名组员分别站上讲台演讲，每人3分钟左右，鼓励使用幻灯片等现代多媒体教学手段，但禁止携带纸张、手机等照本宣科。讲完之后，其他学生和教师进行提问、点评。长期的教学实践表明，演讲教学法在高校管理类专业的教学实践中具有如下几方面重要作用。

一、锻炼学生的口头表达能力

现代商业社会竞争日趋激烈，时代要求管理类专业的学生必须具备一定的表达能力，不仅会做而且会说，才能适应社会环境的变迁。演讲能力不同于一般的口头表达，它的要求更高，要求个体在更为严肃的正式场合、在更大的心理压力下，简洁、清晰、有力地表达自己的观点，实现有效沟通。因此演讲能力强的人，一般的口头表达能力较强。所以，教师直接针对学生进行演讲训练，可以快速而有效地提高学生的口头表达能力。

二、培养学生查阅资料、用理论解释社会现象的能力

笔者采用的演讲教学法，规定学生的演讲主题以经济管理类话题为主，因此学生在演讲之前需要查阅大量的资料，关注最新政治、经济动向，开阔视野。同时在演讲中，学生要有自己的观点和立场，理论联系实际，用相关理论解释现实生活中的现象，学会活学活用。

三、通过教师点评，拓展知识点，培养学生的发散性思维

因为阅历有限，学生即使查阅了很多相关资料，最终得出的观点和结论仍可能有失偏颇。通过教师的点评，学生联系同类的其他社会现象，结合哲学、社会学、经济学、心理学等其他学科的观点，贯穿古今中外，佐以名人轶事，能够很好地拓展知识点，培养学生的发散性思维，激发学生的阅读兴趣，扩展课外阅读。

四、德育的好时机

学生的德、智、体、美、劳全面发展，是我们培养学生的目标。在教学实践中，教师如何对学生进行德育一直是个难题，仅靠思想政治等通识课对学生进行德育是远远不够的。笔者在长期的一线教学实践中发现，演讲教学法是一个对学生进行德育的好时机。在演讲中，学生会对一些社会现象、时事新闻、轰动效应，甚或一本书、一部电影等提出自己的观点和看法，这时对一些不正确的认知和观念，教师掌握好时机和方式进行实时纠正，以理服人以情感人，对学生进行德育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，教学效果非常好。

五、师生互动、生生互动，有利于活跃课堂氛围

教师上课时怕课堂氛围沉闷。这样的氛围会导致学生无心向学，影响教师的情绪，影响教师教学水平的发挥。解决这个问题最直接有效的方法之一是增加互动，活跃课堂氛围。演讲教学法是这样一种互动性极强的方法。学生演讲完毕之后，教师先鼓励其他学生对该同学进行提问、点评，最后教师进行点评和总结。在笔者的教学实践中，这种提问和点评有不少次变成全班的讨论会和辩论会，学生踊跃发言气氛热烈，效果非常好。综上所述，演讲教学法是一种非常好的教学方式，具备很高的使用和推广价值。教师不断探究和创新教学方法，提升教学效果，是毕生事业之所在。

参考文献：

[1]王晓珊.“演讲式教学法”探索与实践[J].时代教育（教育教学），2011

[2]张严.“演讲法”，一种行之有效的教学法[J].北京第二外国语学院学报，1996

[3]林宝琴.浅谈演讲式教学法在药理学理论教学中的应用[J].课程教育研究，2014

[4]张娜.高校思政理论课中的主题演讲式教学法探析[J].同行，2016

[5]马玉华.演讲教学法在中职旅游英语教学中的应用[J].现代教育，2013

作者：邓世翔 单位：云南机电职业技术学院