试论参与教学在语文教学中的应用

【摘 要】传统教学中，老师错误的将自己当成了课堂教学的主体，整个课堂成为了老师一个人的舞台，而学生作为学习者却被老师所忽略。一直到新课改，才明确了学生应当作为课堂主体的位置，要求老师在教学中应以学生为重。参与教学理论主张学生亲自参与到教学活动中来，充分发挥学生作为教学主体的作用，在教学过程中，重视学生的感受与体验。本文主要分析了参与教学理论在高中语文教学中的应用价值，并探究了其具体应用内容。

【关键词】高中语文；教学工作；参与教学

参与式教学与其他教学理论的不同之处在于，其更加重视学生在教学环节的作用与感受，一切以学生为主，充分体现了学生的主体地位。参与式教学理论对高中语文教学而言，具有非常重要的意义，不但可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，而且还可以培养学生的创新能力，促进学生综合发展。高中语文教学内容难度更大，很多学生因为不理解教学内容而放弃学习，参与式教学通过让学生参与到教学过程中来，在一定程度上激发了学生的学习热情，促进了学生主动学习。

一、参与教学的应用价值

首先，参与式教学充分发挥了学生的主体作用。教学知识的接受者是学生，教学目标的对象也是学生，教学效果的评判对象还是学生，毋庸置疑，整个教学活动的主体是学生。那么作为主体，学生有权参与整个教学环节。老师也在教学环节设计中应把学生放在首位，只有考虑到学生的主体性质，才能保证教学质量；其次，参与式教学可以培养学生的合作能力。学生并不是一个人参与到教学过程中来，而是所有学生都进行参与，这个过程中会出现老师与学生进行合作的情况，也会出现学生与学生之间进行合作的情况，无论哪一种情况都有助于提高学生的合作能力；最后，参与式教学能够活跃课堂氛围。学生积极参与到课堂中来，老师与学生之间进行互动，学生之间进行相互交流，使得整个课堂不再沉闷，开始生动起来。

二、参与教学的具体应用

语文学习是一种基础性学习，语文学习不仅包含语言文字基础知识内容，还包含人文性学习。让学生参与到语文教学中，不但可以让学生对基础知识进行熟练地运用，还可以加强学生的人生感悟与情感体验，培养学生自主学习的良好习惯。

1.让学生参与习题设计

习题是对学生学习效果进行检验的一个工具，通过习题可以了解学生的学习情况，知道学生在哪些地方存在欠缺。让学生参与到习题设计中来，可以有效改善学生被动学习的状态，且在习题设计中，学生需要对这个单元的内容进行复习与整理，规划出哪些内容是基础知识，哪些内容可以深入的研究，当习题设计完成后，学生相当于进行了一遍复习，学生对此单元的结构框架会更加明了。另外，学生主动设计习题，还会提高学生的自信与语文知识学习的积极性。老师在准备期终与期末试卷时，也可以参考学生所设计的习题，这样则能更加真实地测试出学生的学习效果。

2.让学生准备教学资料

在准备新课教学中，老师需要收集一些相关资料，应用参与教学理论，老师完全可以将这部分工作交给学生来完成，甚至将新课的导语一并交给学生来完成。一方面，学生在收集资料与准备导语时就会对课程的内容有初步的了解，在这个过程中，学生会产生一定的学习兴趣。另一方面，学生对于自己准备的工作会更为关注，因此，在课堂上会更加认真地听课与学习。

3.让学生参与课堂教学

课堂的主体是学生，老师在教学过程中应以学生为重点，尽可能地让学生参与到教学课堂中来。情景模拟是较为有效同时也是高中语文教学中应用较为普遍的一种参与方法。结合具体场景，让学生亲自表演出来，不但可以提高学生学习的兴趣，还可以加深学生对知识的理解。

案例：某高中语文老师为了让学生参与到课堂中来，于是在《雷雨》这一课学习前通过学生自荐的方式选了七名学生，分别扮演文中的鲁侍萍、周朴园、鲁大海、周萍、周冲、仆人甲、仆人乙，让学生在课下结合原文来进行情境模拟。在正式上课时，老师让这七名学生到台前进行了表演，然后引导全体学生对表演进行评价，很多学生认为表演非常到位，将文中各人物之间的冲突很好地表达了出来，最后老师带领学生根据表演与文章内容进行了具体分析。在这堂课上，学生的学习热情非常高涨，且学习效果也十分理想。

三、结语

参与教学充分体现了学生的主体性，对教学工作具有非常重要的应用价值，不但可以提高学生学习的自主性，而且还可以改善学生以往被动学习的现状，在一定程度上提高教学效果。老师可以通过让学生参与课堂习题设计、准备教学资料以及参与课堂教学等方式来加强参与教学在高中语文教学中的应用。

参考文献：

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