技术应用型本科工程技术训练教学规律和特点的研究

摘要： 工程技术训练是技术本科院校实践教学中的重要环节，它直接关系到学生的工程技术素质、实践动手能力、创新精神和创新能力的培养。全面了解和掌握工程技术训练基地教学硬件建设、实践教学体系建设、教学模式、教学内容建设、教学创新能力训练等各方面的教学规律和特点，以此加强和提高工程技术训练教学质量，建立高质高效机制的工程技术训练平台，培养技术应用型本科学生工程实践能力与创新能力。

Abstract： Engineering technical training is the key part of practical teaching in technology-applied colleges, it concerns directly the cultivation of students' engineering quality, practice manipulative ability, initiative and innovation. With thorough understanding of teaching rules and characteristics of the teaching hardware construction of engineering technical training base, construction of practical teaching system, teaching mode, construction of courses contents, teaching innovation training, we should strengthen and improve the teaching quality of engineering technical training, set up efficient engineering technical training platform, and cultivate the technology-applied college students’ engineering practical abilities and innovation.

关键词： 技术本科；工程技术；训练；教学规律；特点；研究

Key words： technology-applied degree education；engineering technic；training；teaching rules；characteristics；analysis

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0269-02

1工程技术训练的地位和作用

高等学校是培养创新人才的摇篮。创新能力和实践动手能力的培养已成为高等学校人才培养的主旋律[2]。工程技术训练是高等技术应用型本科院校学生学习技术基础课、专业课的前提，是提高学生综合素质和培养工程实践能力的基本手段，是实践教学的重要一环，具有其它课程无法代替的作用。工程训练要达到预期的目标要求，必须对训练内容精心策划设计。工程技术知识的学习特别是能力的训练不同于课堂教学，而是经过一系列符合工程要求的实践过程来实现。这样对过程就有一些基本要求，让能力的培养和素质的养成在一个个潜移默化的过程中完成。因此，包含内容和流程的工程技术训练过程设计就显得非常重要。

2工程技术训练中心建设理念

正在迅速发展中的工程技术训练中心是在金工实习基地的基础上建设和发展起来的，他即继承了已取得的建设成果，又在建设理念、教育教学改革、人才培养目标等方面有实质性的转变[3]：①把训练中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和具有创造性的复合型和应用型人才的重要教学基地。②三个转化和一个结合。由常规的金工实习和电子工艺实习向现代工程实践教学的方向转化；由单机技能培训向部分实现局域网络条件下技术集成的培训方向转化；由操作技能培训向技能与综合实践、创新实践相结合的方向转化；工程训练的教学过程尽可能与教学产品（包括面向市场的产品和完成工程训练的产品）相结合。③训练中心要全方位开放。不仅要为理工科的学生服务，还要逐步为人文、经管、社会等学科的学生服务。④训练中心要为学生提供比较宽阔的大工程背景，尽可能拓宽学生的知识视野。⑤努力把训练中心建设成为本地区的实践教学研究中心、教改中心和师资培训中心。

3工程技术训练中心教学硬件建设

为适应教育教学改革和人才培养的新要求，训练中心的硬件条件必须达到相应的标准。其中常规技术训练仍然是工程实践教学的重要组成部分，我们作为发展中的训练中心必须有一定数量供学生演练的新技术、新工艺装备及比较先进的管理体制和管理方法。

①根据教育部《普通高等学校工程材料及机械制造基础系列课程教学基本要求》，工程技术训练中心应开设下列机械类工种：铸、锻、压、焊、车、铣、刨、磨、钳等基本工种。为了确保教学质量和学生安全，各主要工种应配备相应数量的教学指导人员。②人机比合理，设备完好，教学用的全部设备要能正常使用和安全操作。设备配置的人机比要达到要求，且机床主要附件及工具、量具等要按设备配置。③配备一定面积的多媒体教室和相应教学设施，发挥现代教育技术的作用。④实习环境好。实习场地的日最高负荷人均面积要不小于10 平方米，且所有实习设备要按规范合理布局、正常安装，学生能安全操作；教学环境要安全、明亮、整洁，噪音符合规范；各主要实习工种应配备相应的教室、模型教具和教学挂图。⑤根据“2009年机械基础课程教学指导分委员会工程材料及机械制造基础课指组”，机械制造实习教学基本要求：a）建议机械类专业学生实习时间为4～6周。b）建议非机械类因专业数量多、差异大、时间短，上述教学基本要求可根据不同专业特点做相应调整，并注意结合不同专业需要，充实新设备、新工艺、新技术的教学内容。⑥先进制造实习设备至少要有：4 台数控车床，2 台数控铣床，2 台线切割机床、1 台电火花成形加工机床、1 台二氧化碳气体保护焊机和1 台氢弧焊机。⑦条件好的训练中心要规划、建设有局域网络管理系统，有一定显示度，体现综合性、设计性和实践性的训练或实验项目，体现出本校的特色。

4工程技术训练中心教学软件建设

在拥有较好的硬件基础上，要特别重视教学软件的建设，它是保证训练中心充分利用教学资源和发挥教育教学功能，提高整体教学水平的重要前提。

①指导思想明确。②教学文件齐全。③要有自编或精选教材。④要合理采用现代教育技术。⑤岗位职责落实。⑥管理制度健全。⑦创新实践教学要落到实处。⑧育人氛围良好。⑨建立有健全的和可操作的实践教学质量保证体系。⑩在教学基本要求中有关认知层次提法的说明：了解：指对知识有初步和一般的认识。熟悉：指对知识有较深入的认识，具有初步运用的能力。掌握：指对知识有具体和深入的认识，具有一定的分析和运用能力。???积极推进模块式选课或教学。???健全实践教学组织机构，配备适当数量的、素质较高的人员辅导实习；要创建优秀教学团队，教师在实习中应发挥主导作用。???在实习过程中，可运用实验、现场教学、参观、多媒体教学、电化教学、讨论、写小论文、写创新思维报告等多种形式，丰富教学内容，培养学生观察现象，提出有价值问题的敏锐性，以及培养分析和解决问题的能力和创新精神。

5工程技术训练中心师资队伍建设

在训练中心建设中，必须把师资队伍建设放在非常重要的地位，要建成一支学历、年龄和职称结构比较合理的师资队伍。

①至少要有1-2名全时投入实践教学教授或副教授，作为训练中心建设和管理负责人。②教师和实验技术人员至少要有3 名以上具有高级职称，实习教学指导人员要有半数以上是高级工和3-4 名工程师或技师、高级技师。③师资队伍的平均年龄要小于45 岁。④教师和实验技术人员要有较好的办公条件。⑤对教师、实验技术人员和教学指导人员的培训要有规划和具体措施。⑥建立有比较完善的激励机制。

6程技术训练中心教学研究、科学研究和成果

教研科研是提升师资水平和推进教育教学改革的强大推动力。训练中心在重视教学工作的同时，要进一步重视教研科研工作。

①每年要有1 项以上省、市级或校级教学研究项目。②每年要有1 项以上纵、横向科研或技术开发项目。③每年要有训练中心自立的教学研究项目。④训练中心每年发表的教研和科研论文不少于5 篇。⑤平均每4年有1项以上省市级奖励或省市级技术鉴定。⑥平均每2年有1项以上校级奖励。⑦平均每5年有1项以上专利。

7构建新颖的工程技术训练实践教学体系

工程技术训练教学的理念是：以学生为主体，以能力培养为核心，促进学生知识、能力、素质协调发展，树立创新意识。根据“技术本科”人才的“理论与实践结合，知识和方法统一，动脑又动手，具有高学历+高技能结构的人才”特点[4]，技术本科院校可构建体现该人才培养目标、特色鲜明的，以平台为支撑、训练模块为载体、课程结构为内容的工程技术训练实践教学新体系。即以机械工程技术训练、电气技术训练和机电创新实践训练三位一体为平台，根据学生的认知过程，建立分阶段、多层次、模块化、开放型、综合性工程技术训练教学新模式，分阶段完成和实施工程训练[5]。在上述三个平台上，按照“内容分层次、训练分阶段、实施按模块”的思路，构建“认识―技术训练―技术革新―创新”的分层次、分阶段的教学模式。具体教学安排建议见表1。

8实验实训室开放与创新性项目有机结合

实验实训室开放是为了充分保证大学生自主学习和开展创新性实验，然而在目前情况下，大学生对开放实验实训室的利用率不高。因此，通过创新性实验项目来引导，进而参与到实验室开放中，最终形成实验室开放与创新性实验良性互动的局面，可采取以下3种类型的创新性实验。①设立开放基金。吸引学生开展创新性实验，主要针对部分基础好、有创新意思的同学自愿参与。②增设必选型实践项目。在学生实习过程中将这些项目适当的添加到基础训练中，激发学生的兴趣。③设置创新性实践项目学分。开设创新性实验课程，要求学生按教学要求完成创新训练项目。以上三种模式的应用可有机的带动学生参与到创新项目中，对学生的能力、素质的培养会起到更好的效果。

参考文献：

[1]计春雷.技术本科院校工程技术训练教学改革与创新的思考[J].技术教育研究，2007（3）.

[2]成琼，郝建平等.培养综合工程素质创新工程训练模式[J].实验室研究与探索，2010，29（8）：130-132.

[3]胡大超，程奕鸣等.高校工程训练中心建设的模式与思考[J].高等工程教育研究，2006（3）.

[4]许宝元.关于深化“技术本科”内涵建设的几点思考[J].技术教育研究，2007（2）.

[5]周燕飞，樊泽恒.论现代工程训练体系的构架与建设[J].南京航空航天大学学报，2006，8（1）.