学英语从“模读”开始

【关键词】小学英语语音模读

【中图分类号】G　【文献标识码】A　【文章编号】0450-9889(2012)06A-0080-01

当前，发音不标准、哑巴式英语、中国式英语等已成为小学生在英语语音学习中存在的突出问题。笔者认为，小学生的模仿能力非常强，学习英语可从模仿录音开始，让学生在模仿的过程中体验英语语音、语调的优美和单词的轻重连读，可称之为“模读”。教师应该进行有效的模读训练，使学生养成良好的模读习惯，从而培养学生的语音意识和语音能力。学生模读习惯的养成，需要教师、家长、学生三方共同努力。

一、教师教授正确的模读技巧

英语教师不光是要传授学生英语知识，更重要的是要教会学生学习英语的技能和方法，使其产生终身学习的愿望。教师要教给学生正确的模读技巧。笔者根据自己的教学实践，总结出以下几个步骤：第一遍，让学生完整跟读一遍，了解文章大意，确定自己要带着什么样的感彩去读。第二遍，让学生边听边模仿，用符号在句子上进行标注(如句子重音用“，”，升调用“/”，降调用“”，意群与节奏用“/”，连读用“一”等)。第三遍，让学生根据自己的标注，模仿录音。在此，笔者从苏教版牛津英语的教材中举几个简单的例子：

1.升调，一般表示“不确定”，如一般疑问句、选择疑问句、反问句等。(1)Isthis your uncle?/(2)Are there any appletrees,/ orange trees / and pear Bees?＼

2.降调，一般用于一般陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句等。(1)What’sthe time?＼(2)That’s a nice sweater,＼

3.连读，有“辅音+元音”型连读、“／re+元音”型连读、“辅音+半元音”型连读、“元音+元音”型连读等。(1)An-elephant,(2)Can-I haveva look?(3)Would, youlike-a cup-of tea?

4.句子重音，一般实词重读，虚词不重读。 This is the’first’lesson of the’new’term,

教师可要求学生坚持每天跟着录音朗读30分钟以上，将自己的读音与标准、规范的语音、音调进行对比，纠正自己的发音错误，掌握模读的技巧，并逐步养成模读的习惯。教师需要注意以下几点：(1)模读的内容要丰富多彩，如诗歌、歌谣、原声动画等学生感兴趣的内容。(2)使学生养成眼到、口到、心到的良好模读习惯。(3)重视学生的语音问题，并及时纠正，进行一些必要的语音技能训练，使学生掌握一定的语音意识和能力。(4)激发学生的表演欲望，检查与表演竞赛、游戏等形式结合，进行“模读”过关，采用“模读一熟读一表演”的模式。

二、家长积极有效地配合和监督

小学生的自控能力较差，不少学生将教师口头布置的作业(跟读录音、模仿录音等)视为没有布置作业。因此，需要家长对学生进行有效监督，配合英语教师，共同督促学生自觉养成模读的习惯。在此笔者介绍几种监督方法供家长参考：(1)及时复习，家长可检查孩子当天所学习的内容，要求孩子及时播放录音，并反复模读，提示孩子注意语音、语调等。(2)及时预习，家长可监督孩子预习下一节课的内容，并模读录音。(3)及时反馈、评价，家长可在孩子阅读的内容旁写上评语，并签上家长的名字；家长可及时与教师联系，反映孩子的朗读情况。

三、学生养成与保持良好的模读习惯

要学生养成良好的模读习惯，教师和家长的辅导与督促只是前提，关键还在于学生的自觉。那么，小学生应该如何养成自觉模读的习惯呢?(1)小学低年级学生读英语应该指读、跟读，养成手到、口到、心到的习惯。小学中、高年级学生应采用多样化的模读方式，如角色朗读、配音朗读，并与原录音进行比较、纠正、改善。(2)养成做笔记的习惯。模读录音时，要及时标注上轻读、重读、连读、停顿、声调、降调等符号。(3)养成每天模读半小时的习惯，模读的内容可以多样化，如模读《新概念》、原声诗朗诵、原声动画片等。

总之，教师应为学生创造良好的英语氛围，促使学生养成良好的模读习惯，并通过语音技能训练使其形成良好的语音、语感。

(责编　雷靖)