宋代经济的发展

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）03-0273-01

一 案例背景

《经济发展与重心南移》是北师大版七年级下册历史第二单元第12课，两宋时期，我国古代经济继续发展，经济重心移到了南方，这一变化对以后各朝代的发展都产生了深远影响。本课内容头绪多，知识点散乱，备课期间，感觉学习过程缺乏鲜活的情感体验，如水过沙，难以留下深刻的记忆。怎样解决这一难题呢？一个时代的经济和个人的生活休戚相关，我决定用编演历史剧这一方式，激发学生兴趣，体验宋代经济的繁华。

讲课前，我设计了一个叫克里木的阿拉伯商人，初次来到宋朝的所见所闻。由同学们推荐选出阿拉伯商人，旁白各一人，将全班其他同学分成了4组，成为“农业”，“手工业”，“商业”，：“海外贸易”的群众演员，向阿拉伯商人介绍宋代各行业的情况。由课代表全权负责组织挑选导演、编剧、制作幻灯片等。我提出建议让学生以课本为依据，把本课的知识点贯穿其中，最后修改定稿，正式演出。

二 过程描述

（利用多媒体放阿拉伯音乐、出示剧目标题：克里木东游记 以下每个场景都有幻灯片做背景。）

旁白：话说宋朝经济发达、商业繁荣，海外贸易更是盛况空前，中国的丝绸、瓷器、茶叶和各种工艺品随着大宋的商船源源不断的运到国外.有一天一位麦加的商人克里木来到集市上。

克里木：这是哪来的宝物？如冰似玉，晶莹剔透，真是太美了！叫瓷器，“瓷之国”产的。（自言自语）这么多人喜欢瓷器，如果能买一些回来，肯定能赚大钱。

旁白：于是克里木登上了有“瓷之国”之称的大宋宝船，拜别了父母朋友。经过数日，来到广州。

克里木：哎呀，初到此地两眼一抹黑，怎么办呢？前面有位打扮好象是同乡，我去问一下，“老兄你好，请问我要做生意该到哪里办手续，到哪居住，又该到哪里做生意呢？”

海外贸易生1：老弟呀，你要做生意呢就要市舶司办理各类手续，然后到前面的蕃坊居住，你看，这是专供我们外来人做生意的地方叫“蕃坊”如果你想学习汉语，可到“蕃学”去学。

克里木：那我还是先学习语言，以好做生意方便些。谢谢了。

旁白：经过两月，克里木自认为语言沟通已没有问题，朋友劝他泉州看一看。

克里木：为什么是去泉州？海外贸易生2：你有所不知，泉州是中国第一大港，也是世界上最大的港口之一。东西应有尽有，价格又便宜。

克里木（来到泉州）：果然名不虚传，我要买些茶叶回去。老板，给我称些茶叶来。

商业生1：这位客官，你拿这么多银子，多不不安全呀，为何不把银子换成“会子或关子”？

克里木：会子或关子？

商业生2：会子和关子是我国官府用纸做的货币，全国通用，你看上面有防伪标识，早在咸平年间四川就开始使用叫“交子”的纸币，纸币的流通历史悠久，尽可以放心大胆的使用。

克里木：多谢指教，我这就去办，（慌忙走出大门，不小心摔了一跤）裤子摔破了！这可真么办呢？

商业生3：前面有一家：刘家功夫针铺，可买到针线。

旁白：克里木来到刘家功夫针铺，只见门前竹竿上挑着一面幌儿，上书“济南刘家功夫针铺”中间一只小白兔，两边写着“认门前白兔为记”

克里木：这可新鲜，为何把小白兔绣到幌子上？

商业生4：这是我店的标记，不识字的人也能认得，我们做的针可好了，耐用不生锈，种类齐全，只要光顾，就有加饶。买针请认准小白兔哟！

克里木：大宋人就是有生意头脑。佩服。

商业生4：客官言重了，欢迎到我家来做客。

克里木：你们这炉膛里黑乎乎，亮晶晶的东西是什么东东？

商业生4：这是黑炭，我们家家户户都用它生火做饭，可省心了。用它冶炼铁铜质量特别好。

克里木：没见过，我要到临安城内去转转。不知要有多少稀奇呢。

旁白：克里木骑马走在路上，看路边风景如画，好不自在。突然，他看到一位老人骑在像小船一样的工具上在劳作。

克里木：老伯伯，你骑的是什么东西呀？在做什么呀？

农业生1：我骑的是秧马，省时省力，种的是占城稻，这种水稻生长期短，产量又高。我们太湖地区都种它，哪的粮食产量也比不过我们这儿。

旁白：克里木来到临安，只见城内店铺高楼林立，门面宽阔，商品琳琅满目，特别是城内的瓦子让克里木流连忘返。

克里木：这有说书的，唱曲的，玩杂耍的，还有我爱吃的烤鸭，羊肉汤，点心，真是太好玩啦，就是人太多了！

农生2：这儿人算多，我们大宋可有一亿多人口呢！

旁白：后来克里木又到汴京去转了一圈，那里由金人统治，北方经济远不如南方，采买的东西都已买齐，他决定给家里人写一封信。

克里木：亲爱的爹地，一别已有数月，非常想念，大宋真是太繁华了，有机会我一定带你们来玩。

旁白：克里木发现南方经济要比北方发达的多，大宋的经济中心在南方，不久，人们在临安又发现了克里木的身影。

克里木：嗨！朋友们，我又回来了。

三 教师反思

历史课程改革要求转变单一被动的学习方式，提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生的主体意识和创造性得以发展，成为学习的主人。与学生的历史学习方式转变相适应，新课程提倡教学方法多样化，比如编演历史剧，对培养学生学习如何搜集、阅读材料，体验和感受所承担的角色的内心世界，以及加深对所探究问题的认识，都是非常有益的。

本课课前，学生为了编写剧本，通过所能运用的一切途径查找资料，使他们对宋代经济繁荣有了初步的了解，学生参与课堂的积极性显著提高，激发了大家进一步表达自己观点的强烈愿望。

课堂上，历史剧设置的情境，使学生对宋代这一时期经济形成了较为全面的认识，引发了对现代中国经济发展的思考。学生被深深地吸引，感觉到“历史即在眼前，我即在历史之中”，又发展了学生的想象、思维能力，本课的学习目标也一一落到了实处。我认为，通过角色扮演、神入“历史情境”，使学生能够主动地探究历史问题，是一种很好的历史教学方法，值得我们投入和引起关注。