探索减负增效策略 提高教育教学质量

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-2738（2012）05-0205-01

摘要：几年来，我们以贯彻党的教育方针为宗旨，以“办好教育为人民”为动力，以全方位实施素质教育为总目标，不断转变教育观念，把办“规范+特色学校”，育“合格+特长人才”作为学校一切工作的出发点和落脚点，规范办学行为，探索减负增效策略，强化新课改意识，有力的促进了教育教学质量的全面提高。

关键词：依法执教；开齐开足课程；提高教学效率；教法改革

为了全面提高教学质量，我们的具体做法是：

一、依法执教 开齐开足课程

1.实现办学宗旨。我们认为完成新课程改革的一项首要任务就是要开齐开足各门课程，这样才能培养出合格的学生，在此基础上开好学生活动课，进行探究性学习，去发展学生特长，这样做才有真正培养育出合格加特长的学生，实现我校的办学宗旨。

2.明确办学方向。我校坚持“以人为本，注重发展”的办学理念，整体推进素质教育。以人为本就是要坚持以学生为本，以学生全面发展为本，对于课程计划中的所有课程，任何时候都不能有轻重主副之分。

转变思想方面我们主要采取了三个办法：一是广泛深入的学习宣传教育；二是开展教育思想大讨论；三是用成功的事实教育大家。在全体师生中，通过教研日，全校师生大会，主题班队会，家长学校等各种形式的活动，让全体师生共同明确了以下几个问题：

（1）我们要增强主体道德意识，从国家使命和国家教育发展的高度来认识开足开齐课程的重要意义。

（2）我们要充分认识开足开齐各门课程是全面贯彻党的教育方针，切实推进素质教育的要求。开齐课程开足课时是“依法治教”的表现。

（3）中小学生有接受全面教育的权利，作为学校和教育工作者必须履行职责开齐课程开足课时，否则，就有违自己的职业道德。

（4）新的课程方案，反映了我国现代化建设对国民素质的基本要求，有利于创新精神和实践能力的培养。违背了它，就是违背了科学的育人规律。

（5）近几年来我校高效的教育质量，经验之一就是开齐、开足、开好课程，注重校园文化对学生良好的影响，使学生各方面能力得到发展。

二、改革教学方法、上好各门课程、提高教学效率

1.教师乐教、保证课程质量。

在教师的培养上，培育和弘扬人民教师精神一直是我们的主旋律。围绕这一主旋律我们要强化教师队伍思想建设和职业道德建设，实施学生家长监督反馈工作，开展做“学生满意的老师”活动，使教师队伍建设得到加强。

2.在培训中提高教师素质，我们主要采取三种办法：专家引领，同伴互助、自我反思。

（1）专家引领，在理论上的培训，我校主要是观看教育专家的录相报告、派老师参加各种教育教学会议。对外出学习的教师回校后及时向全体教师汇报表演，教师除参加教育主管部门组织的统一培训外，还要进行自学。

（2）同伴互助方面，围绕课程改革，学校积极创造条件，给教师提供展示个人才华和研究成果的机会。我校的教学活动已形成制度化、经常化和系列化，每学期突出一项大型教学活动，如名师点评课、骨干教师示范课、课改研讨课、诊断课、自我反思等，每月召开一次课改经验交流会。

三、深化课改 改革教法

开齐课程、开足课时，只是初步具备了素质教育的客观条件。不改革课堂教学方法，基础教育教材就难以发挥其在素质教育中应有的作用。

１.加强集体备课、强化备课环节。面对现在课堂教学的实际问题就需要教师重新认识课程改革的精神实质，就得读课标，按课标要求指导我们的教学行为。联系学生实际和课堂实际，适当挖掘、调整教材内容，让教材为我所用。

2.教案中突出“三维目标”，让教师根据“知识与目标”的要求，研究如何确定现代化课堂教学的新思路：根据“过程与方法”的要求，创新课堂教学的呈现方式，根据“情感态度与价值观”的要求，研究如何定位情感态度价值观。

3.探讨学科教学模式：一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，为了使新课程改革向纵深发展，2007年9月我们创新出了具有我校教学风格的 “自主探究+互助学习”、“七化、二转变”的快乐高效课堂教学模式。这种教学模式的特点体现在以下九个方面：

（1）教学民主化：变以教师为中心的教学，以学生为中心，让学生自主学习获取知识。

（2）学习自主化：变学生被动地接受知识为学生主动探索、自主构建新知，使学习成为学生自身发展的需要。

（3）知识创新化：变以知识传授为主为培养学生创新意识和探索能力为主，为培养创新型人才打基础。

（4）形式多样化：变单一的班级授课组织形式为个人自学、小组交流、集体研讨等多种形式相结合，实现教学民主和信息多向交流。

（5）师生关系和谐化：变“权威式”的师生关系，为“朋友式”的师生关系，营造一个民主、和谐、宽松、愉快的学习氛围。

（6）课堂激情化：创设有激情的课堂。我认为没有激情的课堂就是失败的课堂，课堂上死气沉沉，怎么会调动学生的积极性呢？学生的积极性调动不起来，就无法培养学生的创新精神，课堂是教师的战场，到了课堂上教师要忘记一切不愉快的事，以满腔的热情，崇高的激情，启迪学生学好每一堂课，切记不要对学生说一些咒诅的话，如：你怎么这么笨、你学的太慢了等，多给学生赞赏鼓励的话语。

(7)课堂学习互助化：好的帮差的，差的学好的，相互促进，共同提高。

(8)变换教师角色：走下讲台，扔掉“指令棒” ，努力做学生学习活动的组织者、促进者、参与者、合作者、点拨者，做学生信得过的知心朋友，让学生情感投入，学得舒心、想的用心、做得开心。

(9)变传统的教师讲、学生听的授课“教案”为促进学生学习创新的“导学案”。

我们创新的“导学案”是以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作交流学习为载体，以教师的点拨或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式，这种教学模式，改变了传统的三个惟一：即改变教师在教学中的惟一中心地位；改变教本是惟一教材，学生不再是以学会教材为目的；改变教室是惟一课堂，立足于把整个世界作为学生学习的课堂，让教学走进生活的世界，满足不同个性学生的学习需要。

3．课堂有效评价，激励老师上好课。课堂评价突出了学生的“学”。评价学生课堂上的学习情况体现了“六度”：⑴学生主体的参与度。⑵学生心理的调适度。⑶学生思维的有效度。⑷学生情感的内化度。⑸学生语言的鲜活度。⑹学生能力的形成度。

四、丰富课程 学生乐学

1．学校成立了科技兴趣小组、红领巾广播站、运动队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，开展春游活动、美术书法作品展，田径运动会、科技节、艺术节、元旦文娱晚会等。如：科技兴趣小组有探索大自然植物的奥秘、环境保护、小制作、小发明、小创造、制作昆虫标本等。这一系列的活动培养了学生们的创新精神和实践能力。

2．积极开发、开好校本课程。

我校在开发校本课程过程中，紧紧把握一个原则：即通过校本课程来充分展示学校的办学宗旨和特色。为开好校本课程，我校充分利用校内外各种资源，充实到校本课程中。如学生主办的手抄报，学校的刊物《泛舟》等，这些都是学生在教师的指导下，直面丰富的学校生活、社会生活，发表文章谈感想，这不仅大大拓宽了学生的视野，使其关注身边事，眺望世界事，同时也让学生更好地展示自己的才华。

3．多元评价、激励学生。

新课程改革需要的是一个能促进学生主动发展的全面的评价体系。我们从评价学生的“过去”和“现在”转向了评价学生的“将来”。结合我校实际情况，制定了《学生学科学习综合素质评价办法》。在学科学习方面，不搞单一的学科成绩评价，而是对学生学习过程的态度，及表现进行综合素质评价。评价目标多元化，即有学习方面，也有思想情感、态度和价值观方面的评价，评价结果除实行等级之外，还有给予学生的建议和鼓励，特别是对学困生的点滴进步要时时鼓励，尊重学生人格，多进行正面引导，以评价规范学生行为习惯，促进学困生的转化，促进教学质量的提高。