试论中学无障碍作文教学

【摘 要】

无障碍作文主要是用开放式的态度对待写作，凡觉得可写则写之，想写则写之。通过平日随意性练笔，实现写作素材积累、材料选用、自由练笔的个性化目的。采用开放式写作、作文与生活零接轨、真心抒真情、率真个性作文等作文教学，努力开辟一条破解作文难题的途径。

【关键词】

无障碍作文 写作教学 积累素材

在语文教学中，作文教学耗时多，效果差。教师讲得繁，改得倦，评得淡；学生听得厌，练得烦，成效浅。《全日制语文课程标准（实验稿）》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”无障碍作文教学，就是为学生提供自主写作的有利条件和广阔空间，减少学生对写作的无端束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。学生写得多了，练得熟了，见识广了，拥有的素材丰了，写作文时自然得心应手。

一、捡米——积累写作素材

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”平时头脑空白无痕，临场作文时何觅“下锅之米” ？无障碍作文便是积累素材的绝佳手段。

中学生活是丰富多彩的，大家要用心体验生活，留心观察身边的人和事，悉心了解时事热点、热议焦点，把握时代脉搏，潜心阅读课外书籍。因此，我们要养成认真观察收集素材的好习惯，从细微处做起，时时处处留意观察，点点滴滴用心积累。同时，要把自己的所见、所闻、所思、所感记录下来，哪怕只是一个梗概、一丝感念、一份顿悟，对无障碍作文也是有帮助的。

如《春节观耍灯》：“刚搁下年夜饭碗，我迫不及待地拉着妹妹的手，一口气跑到街口。‘好美啊！’我不禁赞叹。街上人潮如流，摩肩接踵，车水马龙。我们到街上东看看西瞧瞧，心都不知了去向。远处传来锣鼓声响，啥？耍狮灯的来了！你看，狮头左摆右扭，架势挺凶，可当它钻来钻去的时候，我又担心它会摔下来。后来又想了想，那么聪明的狮子怎么会呢！于是我又继续静下心来看耍灯。人太多了，发现我和妹妹都太矮，只好跳起来看。”小作者信手拈来，从独特的视角，在小事件的角度上挖掘，从中国传统风俗习惯上做文章，记述民风民俗，写出童年美好的记忆。

二、淘米——精心选择素材

《礼记·中庸》：“凡事豫则立，不豫则废”。一篇文章的成败往往不是在动笔之际，而是在动笔之前。此处“动笔之前”则指精心选材而言。诸多学生作文结构完整，语句通顺，层次清晰，重点突出，但就是没有情感点，无法感染读者。究其原因，主要是选材不理想。

学生在构思作文前，选择自己熟悉的、擅用的、新奇的材料，务必做到精挑细选。材料不能游离主题，要契合文章主题、真实准确、新颖别致，力争做到“人无我有，人有我新”。 如《差生的幸运》：“班主任的晚自习，‘大餐’乃是抄黑板上的作业。按成绩‘位列仙班’，我这个差生‘尊居’最后一排，眼睛近视没办法抄。于是，我向前排同学‘借光’，太不幸，被班主任‘扫视’中：‘讲话，罚你在讲台边上抄。’于是，我抄起来，仿佛第一次发现老师的字写得那么大，那么工整，那么清晰。抄毕，返回座位，周围的难兄难弟一边抄我的，一边说：‘你真幸运，老师罚你上去，这么快就抄完了，要是我也被罚就好啦！’听到他们的羡慕声，我心头涌上一种从未有过的幸运和满足。”全文以幸运写不幸，以乐境写哀情，一改同学们笔下的受老师冷嘲热讽、同学白眼相向、父母拳脚相加、个人自暴自弃的差生，多么独特的角度！多么精要的选材！

三、下米——勤于练习写作

无障碍作文，并不是说作文经老师一点拨，就好写易写，没有障碍，没有难度，而是不要人为设置障碍，强迫学生为考试而写，为任务而写，为分数而写，让学生以自己的生活和真实体验为素材，写真情实感，“我手写我心”，并在这种无障碍训练过程中学习表达技巧，提高语言文字的理解和表达能力。

人是生活在社会大环境中的，只要细致深入地观察生活，做生活的有心人，不论校内校外、天南地北、古往今来、虫鸟花卉，也不论与人交谈、游玩览胜、观影赏视、漫街逛市、游戏运动、思想学习等均可流于笔端。形式不拘，长则长，短则短，自由发挥，随性表达，或记叙，或描写，或说明，或抒情，或议论，一切皆由内容而定。每天写既可为写作提供新鲜生动而富有生活情趣的材料，又是不错的练笔过程。

如《那夜，闲云来过》：“转眼已入秋，抬头仰望，秋天，真是与众不同的季节呢。天很高很蓝，白色的云像是渲染上去的，又像是轻飘飘的羽绒，要融进那澄澈的蓝色似的。我忽然涌起一种莫名的感动，那久违的蓝天白云，让我有一种膜拜的冲动。凝望着云山，上面是一种接近透明的白，下面却是莽苍苍的蓝灰色，很悠然的，我脑袋里蹦出‘闲云野鹤’这个词。我固执地认为这就是为这片天，这片云量身订做的。秋天的云和秋天一样悠悠地涤荡着尘埃遍布的感觉，潇潇洒洒的曳过，再没有恋恋不舍的犹豫。过了，就是过了”。生活中极平常的一人一事、一言一行、一草一木，都可当作练笔的题材。一片闲云、一种心情、一缕情感，均成为入文的上佳素材。

总之，作文教学跳出传统的练笔模式，通过无障碍作文训练，学生逐渐学会了深入细致地观察生活，较好地把握主题及谋篇布局，比较轻松地踏上“我手写我心”的作文之路上来。无障碍作文，能把学生从消极的字词练习中主动地放飞到大自然里去感知真实的生活，既练了笔，又能不断地为应试作文积累丰富的素材，也克服了学生阅历浅、生活圈子小、知识不够丰富的缺憾，可谓“一举多得”的做法。